《学校的挑战》读后感范文
当细细品完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那么你真的会写读后感吗？以下是小编为大家收集的《学校的挑战》读后感范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《学校的挑战》这本书我刚拿到的时候并不知道"挑战"是什么。读下来才知道指的是改革所面临的挑战。从传统的课堂改变成“合作课堂”，学校面临着多方面的挑战，学生和教师都需要共同面对。
书中收录了许多学校的挑战过程，不过感觉是篇幅有限，书中收录了十几家学校的改革，每间学校也只能写一到两页，多那么三到四页，其实我觉得每间学校的改革过程都是一本书。这本书里我理解到大局部学校的挑战过程：学校要改革——遇到困难——学校的解决方法——改革开始看到成果了。但是对于学校的解决方法，每个学校都有不同的困难，里面的细节也没有过多描绘，我也不得而知。不过在这样读下来之后我也可以总结出一些要点，或容许以在我日后的教学上有所参考。
以下是我摘录出来的一些读书笔记：刚开始展开合作学习，宜以三人为一组，后来可四人一组，且必须男女混组，而三男一女的组合比三女一男的组合更能形成合作学习。不是所有问题都采用小组合作学习，具挑战性的难题、料想学生可能产生困惑之处，采用合作学习；在课堂上引进“三要素”——作业；小组合作；基于表现的互相分享。“学习共同体”是包容差异、尊重差异的“和而不同”的教育世界，而不是容不得“差异”、强求外表一致的“同而不和”的教育世界。
作为教师应该注意的是让每一位学生参与进来，尊重每一个学生学习的权利，真诚地倾听每一个学生的发言，将学生的答复串联组织；教师对差生如何向别人寻求帮助进展指导；教师不能忽略“那些微妙的、不确定的、模棱两可的考虑，和矛盾、冲突的复杂情感的价值”，因为，“不确定的考虑和表达往往在创造性的考虑与表达中更能发挥充分的威力”等等。
以“学习共同体”是包容差异、尊重差异的“和而不同”的教育世界，而不是容不得“差异”、强求外表一致的“同而不和”的教育世界。书里记述的是日本的实验状况，对学校还有可借鉴之处，对教师个体操作的指导也有一些。书中搜集了大量的学校改革案例，描绘了学校在改革前后的变化，可以说这些都是冲动人心的画面，也让我们看到了日本学校在改革上的努力和决心。书上展示的主要是学校在宏观上的改革成果，这些成果教师们的努力，虽然书上也有描绘一些教师个体操作上方法和对此的意见，对我有指导意义，但看完书后我仍有很多疑问，我大致理解改革的思想，也明白这些改革是已被理论过证实有效的，但真正让我运用到课堂上我却感到难以实行。当然我还没有真正去实行这些改革，不试一试还不知道到底会碰到什么困难。同时，我准备也去读读同一作者的另一本著作《教师的挑战》。希望在里头能得到我需要的东西。
当我静下心来阅读这“乏味”的书，因为开头那几页，很多专业术语让我一头雾水。谁知，静下心来细看了几十页后，恍如为我翻开了一个崭新的关于教学的大门，原来，我们熟悉的“学习”、“合作”、“学习力”竟然是如此解释的！
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