读后感的作文

时间：2023-12-02 07:40:47 读后感我要投稿

读后感的作文[精]

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的读后感的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

读后感的作文[精]

读后感的作文篇1

　　在《夏洛的网》这本书中，主角有威尔伯——小猪，夏洛.阿.卡瓦蒂卡——蜘蛛，他们俩是一对非常要好的朋友。在威尔伯眼中，夏洛永远都是那么深情，那么忠诚，那么有本事。当威尔伯每一次遇到困难，夏洛总是挺身而出，帮它解脱；当它被主人宰杀之前，夏洛三番五次地编织网，在网上“写文章”；当它再一次陷入险境，夏洛不顾生命危险前去迎救。也许就是夏洛编织的一张张带有爱的网，挽救了威尔伯的生命吧！

　　之后不久，夏洛就去世。这一消息传遍了整个朱克曼的谷仓，威尔伯知道后，悲痛万分，扑倒在地上。这可能是非常要好的朋友应该有的动作吧！夏洛的`孩子给威尔伯照顾了，到了春天，“孩子们”都飞出来，威尔伯的心“怦怦”直跳，等到全部飞出来,我看出来威尔伯爱它的子女孙子女曾子女,可是它们中没有一个能取代在威尔伯、中的位置,，夏洛是无可比拟的。

　　这激起了你我心中无尽的爱与温情，这让我感受到一对非常要好的朋友，在危险时，立刻帮助他（她）；决不为一点好处，破坏朋友的真谛；对朋友不说谎话，要真诚相待！

读后感的作文篇2

　　愚公移山是中国的一个古老的故事，愚公的精神令我感动，他的故事一直被人们歌颂着。

　　面对烈日的炙热，智叟的冷言冷语，愚公丝毫不动摇移山的决心。他坚定“只要有恒心，铁杵磨成针”这个信念，相信只要不怕困难、坚持不懈、顽强地干下去，移山就不再是个梦。同时，寓言通过将愚公和智叟两个人物进行鲜明的对比，体现出了人定胜天的乐观信念。

　　学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。两座大山阻碍了交通，造成来往不便。为了排除障碍，愚公主动提出了挖山。学习愚公，要学习他“自力挖山”的精神。在统一了家人的'思想后，马上付诸行动，自力更生，艰苦奋斗。学习愚公，要学习他“不断挖山”的精神。一个人搬掉一块石头并不难，难的是一辈子搬石头，子子孙孙永远搬石头。在挖山的过程中会遇到很多困难。可是无论遇到什么问题，愚公都没有动摇，而是矢志不渝，挖山不止。

　　学习了愚公移山的故事之后，我明白了做什么事都要有一颗持之以恒的心，一旦认定了目标，就要朝着目标不断的努力。这就是我读愚公移山后的感悟。

读后感的作文篇3

　　今年暑假，我读了很多书，但最让我难以忘却的是法国作家伊夫·格勒韦的《作文里的奇案》。他的作品，大都是围绕亲情、友情、个性和独立精神等主题展开的。《作文里的奇案》是一本侦探与作文合二为一的好书，见书的封面，就有一种前所未见的惊恐，故事情节更加让我惊心动魄、充满悬念，看完后仍然让我回味无穷。

　　事情开始于一堂作文课。课上，法语老师给班上25位同学布置了一份特殊的作业，要求同学们在早上9点至10点半之间散布到各个角落，去仔细观察和体会，回来后写下自己的所见所想。谁都没有料到，在这个时间段，一向和平的小镇居然发生了一起谋杀案！这让喜欢侦探的班上男孩埃尔万充满了十足的好奇心。于是，他和好友桑德拉不顾家人和老师的再三阻挡，继续前进侦探的脚步。经过他们敏锐的观察、细致周到的分析以及坚持不懈的努力，最终侦破了这桩奇案。

　　在书中，我最喜欢主人公埃尔万，他是一个很有恒心和细心的男孩。虽然我不知道是什么在鼓励他，给他向前的动力，但是我知道这是平凡人难能可贵的精神。在生活中，我们也要放慢脚步，俯下身体，仔细观察，从每一件小事中发现新的观点。我们也要有埃尔万那种不畏艰险，不达目的不罢休的精神，无论前面的`路有多么遥不可及，多么坎坷，我们都不要轻易放弃。

　　这让我想起一桩事情。前段时间，爸爸让我做一道奥数题，此题比较复杂，简直就像是解不开的一团乱麻。我开始浮躁起来，冲着爸爸大喊：“这么难的题，我不做，我不做！”然后一屁股坐在地上耍赖。但是爸爸很坚定地要我试一试。我无法平静下来做题，越是焦作不安，这些数字就越是欺负我，一个个露出狰狞的面孔望着我，摆出各种各样的姿势嘲讽我。就在我准备放弃的时候，我突然想起了主人公埃尔万，他在那种极其凶险、异常复杂的环境下仍能做到沉着冷静、努力分析。我一直在想，怎么可以在这种小事面前垂头丧气、轻言放弃呢？最终，我战胜了自己，成功地解出了这道题。

　　这是一本好书，希望同学们也能细细品尝。它让我学会了敢于面对困难、挑战自我；同时它也教会了我做事要有敏锐的观察能力；它更让我懂得了做人不能投机取巧、自作聪明。

读后感的作文篇4

　　《第56号教室的奇迹》是一本充满着教育思考和教育智慧的书。读了之后，很多事情似乎就发生在我们身边，很多困惑似乎曾经也困扰着我们，它无限地贴近我们的心灵。经校领导的介绍我有幸与这本书结缘，以前也看过不少教育类籍，但从来没有真正去阅读过，我如饥似渴地阅读着里面的每一篇文章，得感谢学校给我这样一个阅读的机会。

　　这里的每一篇文章都震撼着我，看完后，我由衷地说：“雷夫老师真伟大，创造了一间充满奇迹的56号教室，不愧他的教育事迹感动了整个美国。”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟悉，就好像是自己曾经碰到过的许许多多的问题，最吸引我的是《给我一些真相》、《寻找第六阶段》、《世界真美好》、《行万里路》，因为这是我迫切希望解决的几个问题，看了后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变，我也经常抱怨没时间，忙；我也想写教育日记，但总是不知如何落笔。

　　“有人说‘没时间读书’，关键还是他不想读书……”我完全赞成这句话，并深有同感，。因为我老是想：“老师也是人，老师的压力也是相当大的，应付学校各种各样的检查，做课题，搞教研、进修、培训、评职称、提高教学质量、早上要带学生自习，晚上还要训练……忙了一天，只想坐下来看看电视、聊聊天，放松放松，哪有精力读书？”这几天翻看了雷夫的《第56号教室的奇迹》一书，发现，尽管现在的教育形势发生了很大变化，但雷夫那闪光的教育思想，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。他在《培养终身阅读的孩子》中提到了，我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。那么我想教师获得教育素养的'主要途径就是读书、读书、再读书，读书应该成为教师的精神需要。教师只有懂得一些课堂上并不学习的东西，才能使自己的视野变得宽广，才能成为教育过程的真正能手。而不是光全情于自己所备课的教材内容上，因为那样会使课堂变得缺乏情感，学生的兴趣也会荡然无存。

　　今天，教师为适应社会的变化，面临着许多挑战，知识结构的变化、观念的更新、教学技术的改进、新型教学手段的尝试等等，都是摆在教师面前的难题。如何解决这些难题，针对社会的变化来调整自己，雷夫老师的这本书给我们每一位教师提供了许多的教育方法。读了这本书后，我获得了不少收益：感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要；认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精神……书中的一些精辟的理论也给我留下了深刻的印象。

　　第56号教室创造了一个又一个奇迹，我也想走进第56号教室，切身体验雷夫老师的传奇事迹。