我的日记

时间：2023-04-17 13:30:20 日记我要投稿

【精选】我的日记范文锦集5篇

　　时间过得真快，一天又将结束了，想必大家都学习了不少新知识，此时此刻我们需要写一篇日记了。为了让您不再为写日记头疼，以下是小编收集整理的我的日记7篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】我的日记范文锦集5篇

我的日记篇1

　　我有一个玩具小书架，是专门来放玩具的。

　　现在，小书架上已经摆满了各种各样的玩具，有十二个。妈妈说：“太多了，没有用的，扔掉吧！”“不！不！”我生气地说。

　　晚上，天上的星星在向我眨眼，仿佛在说：“快快睡觉吧！”我慢慢地进入了甜美的.梦乡……

　　我梦见在小书架上玩具纷纷议论，纸小猫有礼貌地问：“纸小鸟，请你过去点，好吗？”“当然可以！”纸小鸟表示同意。“太挤了！太挤了！”玩具们嚷嚷。这句话被我听见了，急忙跑过去，把玩具们整整齐齐地放成三排，轻声对他们说：“对不起，我太累了。”“没事，只要你能听见我们的话。”绿兔子说。

　　梦到这儿，一个声音说：“快起来，都九点了！”我赶快穿衣和裤飞快地逃进洗手间ww，去刷牙、洗脸了。

　　奇怪，我怎么这么听话了？

我的日记篇2

　　一、说活动

　　1、活动由来：

　　《纲要》中语言领域的总目标涉及的语言能力主要包括：倾听、理解、表达三方面，在内容上主要包括交往情境下和文学背景下的语言。大班幼儿语言发展的特点：能听懂较复杂的句子，理解一句话的意思。能用语言描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子。

　　由于前期在图书区投放了《蚯蚓的日记》孩子们发现了蚯蚓利用记日记的形式来讲述自己的生活，因而也引发了他们记日记的愿望。结合幼儿的兴趣点，我便开展了"有趣的日记"的主题系列活动。本次活动《我的日记》是其中主题系列第3个活动，活动重在利用交往情境下来发展幼儿的语言能力，充分体现了"语言是在交往和运用中发展起来的"理念和价值观。

　　2、目标的确定：

　　教育目标的确定要结合幼儿的发展水平、经验和需要来制订定。

　　3、幼儿现状的分析：

　　通过前两次记日记我发现：孩子们在讲述自己的日记时，缺乏具体形象的支持，表达的速度赶不上思维的速度，因此，往往不能及时组织好语言，将自己的意图与感受清晰、连贯地表现出来。首先，我引导幼儿用绘画的方式记录自己的日记，再讲述给别人听。画面中幼儿自己记录的形象与符号，有效地支持了他们的表达。其次，通过和幼儿一起讨论，除了运用绘画、照片还可以怎样记日记？发现幼儿已有其它记录形式（如照片、录像、录音等方式）的已有经验和记录愿望。因此，我确定了此次教育活动的目标：

　　（1）利用多种方式表达自己的想法、情感和感受。

　　（2）清楚并连贯地表述，努力让他人听懂。

　　4、活动准备：

　　为了顺利地完成教学目标，课前的准备：

　　（1）日记的积累：幼儿在已有的《蚯蚓的日记》引发的经验基础上记了一周的日记。教师不仅收集了幼儿每天的日记，还用照片的形式记了自己的日记，以供和幼儿分享。

　　（2）环境的支持：为了支持幼儿的活动，我和幼儿一起收集了各种日历，在帮助幼儿建立时间观念的同时，支持幼儿的排序活动。此举的安排主要是基于大班幼儿的年龄特点：在感知大量事物的基础上，逐渐能够整理、加工已有的知识经验，初步理解事物之间的内在联系。在此环节中，教师制作了相应的课件，幼儿在对时间的连续性有了进一步的认识的基础上，引导幼儿按时间对日记进行排序整理，其中体现了语言与各领域内容的有机整合。

　　教师还引导幼儿收集了各种日历，创设了相应的环境，由于前期两次记春天日记，由于选择内容是贴近幼儿生活的素材，因此使幼儿有的说，也为后面幼儿丰富的表达做好了铺垫。

　　5、日常生活中，为幼儿创设使用录音、录像、拍照片的机会，支持幼儿运用不同方式表达。

　　二、说教学程序

　　合理的教学程序设计，有利于激发幼儿的活动兴趣，促进幼儿的认知。所以我采用了音乐导入--材料支持，运用多种方式表达--典型示范，引导讲述--自主选择，连贯讲述--教师参与--家长共育等层层递进的活动程序。

　　1、音乐导入，引入活动主题。

　　活动开始，我为幼儿播放了舒缓、优美的音乐《春觉》，让孩子感受到了--春天到来了，同时也使幼儿能够快速进入活动状态，切入主题。

　　2、材料支持，运用多种方式表达

　　幼儿自主选择喜欢的记日记方式，分组进行活动。

　　1）绘画讲述方式2）录音方式3）录像方式4）照片方式

　　3、典型示范，引导讲述

　　幼儿的语言是在倾听的过程中习得的。所以在讲述活动之初，我先后请了几名语言发展较好的幼儿讲述了自己的日记。因为：《幼儿快乐发展》中指出"活动化共同学习"是实现大班幼儿教育目标的适宜途径。因此，典型幼儿的示范无形中引发了幼儿之间的相互学习，引导了幼儿的讲述思路，有效地利用了已有的身边可利用的同伴学习资源。

　　4、自主选择，连贯讲述

　　《纲要》中指出：为幼儿营造一个想说、敢说、有机会说，让他们能够表述自己感兴趣的生活中的内容。幼儿讲述的满足感是建立在他人倾听的基础上的。为了让每个幼儿都有讲述的机会，我采用了自由结组讲述的.方式，让幼儿自己选择听众，可以是小朋友，也可以是教师。可以两人一组，也可以多人结组。熟悉的内容加上喜欢的听众，使幼儿的讲述轻松而自然，形成了一种宽松、和谐的语言环境。不愿在众人面前讲述的幼儿，除了可以运用绘画、照片的方法，还可以选择自己独特的方式进行交流：如录像、录音等多种方式。既照顾到了幼儿的个体差异，又满足幼儿的不同需要。让每一个孩子都成为活动的主人，也改变了以往一人讲述、众人听的固有模式，然而幼儿的年龄特点，决定了幼儿往往很少关注他人的讲述，而更乐于自我讲述。因此这个环节就为每一个幼儿提供了表达的机会。并因此获得了成功的体验与自豪感，树立了自信心。

　　5、教师参与，引导活动。

　　在幼儿间互相讲述分享之后，我也积极参与到活动中，向幼儿展示了我的日记。"豆豆乐园日记"，记录了我和幼儿一起参加种植活动，从选择种植物--为种植园起名字--种植活动过程......，日记的形式是用照片记录的。并于最后为自己的日记起名字，使这些日记能够象一本书一样，更有利于表现和保留自己的作品。这个环节活动，主要是从内容安排上，暗示幼儿日记有很多内容可以记，不仅仅局限于对春天的观察。

　　延伸活动：离园分享，家园共育

　　为幼儿创设多种表达与表现的机会与环境，于是我想到了利用家长资源，利用离园的时间请家长参与倾听、指导，满足幼儿的讲述需求。为了充分发挥这一环节的教育价值，活动前对家长进行有针对性的指导，引导家长学会倾听，学会尊重幼儿，学会指导幼儿的讲述。尝试引导家长把这一活动延伸至家中。

　　三、说教法

　　教学方法是保证幼儿成功学习和发展的方法。在本次活动中，我本着作幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的原则，采用了多种教学方法，调动幼儿活动的积极性。

　　1、电教支持法

　　按日期排序，对幼儿来说有些困难，所以我就下载了万年历，通过多媒体展示给幼儿，有效地支持了幼儿的日记排序。

　　2、自主讲述法

　　讲述法是发展幼儿连贯性语言的主要方法。在活动中，我为幼儿创设了宽松自由的语言环境，让幼儿自主选择倾听对象：教师或幼儿，自主讲述。

　　四、说学法

　　尊重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，为幼儿创设适宜环境，增强幼儿参与活动的自主性。在本次活动中，幼儿采用的学法有：

　　1、多种感官的共同参与

　　在活动中，幼儿动耳倾听音乐《春觉》，感知春天的到来；动脑思考尝试了自己的日记怎样排序；运用录音讲述自己的日记。多种方式记录日记表达的参与，有效地克服了纯语言讲述的枯燥。

　　2、合作法

　　从活动之初到活动结束，幼儿和幼儿之间、幼儿和教师之间合作学习，有效地形成了一种宽松的语言环境。

　　谢谢大家！

　　五、活动反思：

　　参加教研组说课活动，我对语言领域的核心教育价值认识更进了一步。通过这次整理说课的讲稿准备过程，使我对语言活动的预设环节有了更深刻地认识。在以往的教育备课活动时，只是按照活动目标进行，在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动，让我对教育活动的组织的有目标有了更深的认识，我们的每一个环节内容，都有目标，我们为什么按排这个环节，为下一步奠定了那些基础，让活动的层次性、目标性更清楚，让每个孩子都能在活动中找到自己的目标，让她们都能够运用自己喜欢的方式表达情感，体验到快乐。

　　在修改说课稿件时，领导和同事们给了我很大的帮助，使我很感动。不断完善说课稿件，就是我学习、提高的过程，我感到我的思想在不断的扩宽，对《纲要》有了更深刻的理解，能把自己的一些观点找到理论的支持，使活动更有计划性、目标性。这次说课活动让我体会到了深入学习《纲要》的重要性，并且活动的设计必须依据幼儿的年龄特点和兴趣来设计活动，效果才会更好。

我的日记篇3

　　叮铃铃！叮铃铃！又要上课了。

　　这所学校名字叫[帝都私立学院]在这所学院内今天即将迎来新的学生。

　　很快泽田羽护来到了这所学院，他即将迎来新学期的开学典礼。在他走向礼堂时，后面有人拍了他一下。他回过头去一看是朋友物部渡边。才向她打了一个招呼。

　　物部渡边问他：“你也来到了这所学院？”

　　“对，怎么，你也来了啊！不是你说不跟我一个学校吗？”

　　物部渡边趾高气昂的'说：“本大小姐，能来这里读书，完全不是因为你，是学校让我来的，而且我又不知道你会来这所学校，早知道你在这我就不来了。”

　　“您继续吹”泽田羽护嘲讽地说。

　　说着说着，他们两个就要打起来。就在这时……

我的日记篇4

　　同学们，你们有烦恼吗？在我的生活中就有很多烦恼。比如说：作业留的多是一个烦恼、睡觉被叫醒是一个烦恼、作文写不出来是一个烦恼……但是，让我最为烦恼的就是写作文了。

　　一起到写作文，我的脑袋就疼。每次一看到别人很快速的把作文交上去，我的心里就很着急。可是越着急，越写不出来。每次一到写作文的时候还没思路，没有好句子可写。虽然每次写作文我都会绞尽脑汁，可无论怎么想，就是写不出来，正是因为这样，妈妈才送我去了作文班。

　　有一次，作文班留了一篇作文。我没等写就卡在那儿了，我想了很长时间也没写出来一个字。后来老师引导我，给了我一点思路，我才终于把作文完成了，但质量也不是很好。现在一提起写作文我也还是犯愁，因为一看到一年级、二年级的小同学能快速的把作文写完，而我还在那磨磨蹭蹭不知道如何下笔，就觉得很没有面子。

　　哎！我都上五年级了，还赶不上低年级的`弟弟妹妹，这让我很难堪……

　　这就是我的烦恼，它每天都困扰着我。以后我一定要多写多练，把作文提高，争取早日和这个烦恼说拜拜！

我的日记篇5

　　璀璨的宝石所折射的光芒充满了智慧，金色的秋叶所落下的深情洒满了回忆，皑皑的白雪所堆积的信念装满了勇气，而造就他们的就是万物的希望－－阳光。

　　4月份，我代表学校到二小参加毛笔书法比赛，从提笔、到蘸墨，那一横一竖、一撇一捺、一点一提，都包含了中华文字的博大精深。一看到有很多和我同龄的孩子快速地挥动着手中的毛笔，他们的神情是那么的专注和自信，但我的心中却有那么一点儿的焦虑……墨香渐渐散开，一朵朵汉字之花在我的手间竞相开放，充满了紧张与欢喜，收尾，沉重的`心慢慢放下，阳光斜射在我的身上，心中顿时十分地怅然。

　　充满着神韵墨香的优美汉字，飘动着栩栩如生的艺术绘画，结合了数代人毕生心血的中华武术，传承了数百年的思南花灯，像一株株三角梅在乌江边上绽放，蕴含了智慧与心境的古代诗词，像一棵棵楠木树在我们心间生长。

　　操场上，同学们整整齐齐地排着队伍，踏着轻快的步伐，跳起了思南花灯舞蹈，那手中的绣扇舞动出了土家儿女拼博向上、追求美好生活的豪情。瞧！男同学们挥舞着拳脚，那动作刚劲有力，既发扬了中华武术的精神，又达到强身健体的目的。看！女同学们随着广播中优美的诗词和动听的旋律，做起了韵律操，既描绘出了一幅又一幅的诗情画卷，又陶冶了我们的情操。

　　现在，我们还是阳光下茁壮成长的小花蕾，太需要温暖，太需要阳光。是阳光给予了我们追寻真理的勇气，是阳光温暖了我们疲惫的身心，是阳光指引着我们实现人生的目标。

　　让我们在阳光下幸福成长。

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