生活日记4篇【通用】
不知不觉中一天又要结束了，相信大家都有不少体会吧，想必是时候写一篇日记了。怎样写日记才更能吸引眼球呢？以下是小编帮大家整理的生活日记4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
生活日记 篇1
日记是日常生活的真实记录。坚持写日记，就会留下我们在漫长生活长河中的心灵感悟、物事评判、世态万象、读书感知、情感私语、审美瞬间，等等，留待我们日后咀嚼、回味和陶醉，成为珍贵的精神财富。中学生坚持写日记，更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，有效解决中学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。如果我们能积极有效地进行理性指导，引导学生坚持高质量规范化的日记写作，充分发挥日记写作在作文教学中的促进功能，就一定能推进作文教学摆脱颓势，步入良性轨道。就是让学生通过日记的形式记录生活、透视生活、提炼生活，在日记中说真话、诉真情、做真人。
有利于促进读写结合，提高作文水平。有利于师生沟通心灵、增进了解，使教师改进教育教学方法。有时，学生的某些想法不便直接告诉老师。这不利于师生沟通心灵、增进了解，甚至还会造成某种“误会”；也不利于教师了解学生，获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记，学生可以把某些不便于直接告诉老师的某些想法写在日记里，老师可以通过查阅学生日记了解情况，从而与学生沟通心灵、增进了解，根据学生情况有的放矢地改进教育教学方法，获取较好的教育教学效果。
1．激发兴趣是前提。
“万事开头难”，写好生活日记激发学生兴趣很重要。在最初的时候对学生没有过高要求，对于日记内容，教师不要加以限制，要让学生“随心所欲”。只要学生写的日记能看得懂，就应该给予表扬和鼓励。叶圣陶说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由??”有的日记内容可能是学生的小秘密，不想让别人知道，这一点我的做法是尊重学生的需要，每个学生都准备两个日记本，一个是公开日记，一个是私密日记，学生可以把日记发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。这样做主要目的是让学生相信写日记是一件轻松愉快的事，也是很简单的事，使学生在每日坚持的简单中，养成对生活的关注，提高表达能力，从而达到我们预期的效果。有很多学生喜欢主动地把日记送到我的手上，让我面对面的给他们写评语，他们觉得这是最幸福的事。
2．潜移默化是关键
“润物细无声”是教育教学的最佳境界。无论多忙，学生的每一篇日记我都仔细阅读批改。开始几天，我注意看内容，发现学生除了写游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写作业，写完作业看了什么电视，看完电视就睡觉了等等，老生长谈，缺乏新意。针对这些问题，我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，做生活的有心人。例如春天带孩子们去观察校园的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，带孩子们听雷看雨，观荷赏月；秋天，走进丰收的.田野，看蓝蓝的天空，南飞的大雁；冬天，和孩子们一起等待雪精灵的降临??抓住每一个机会，适时地引导学生观察事物，感悟生活。寒假里有好多学生不约而同地写到了春节期间的雪，有的似散文，有的是诗歌，韵味无穷，各不相同。学生已开始感觉到自己要写的是自己从生活中发现的，进而更加主动地在日记中表达自己的想法。
除了引导学生去发现生活，我还借助阅读教学，给学生的生活日记引入源头活水，有的放矢地做好写作指导。第一，仿写文本。“对于学生来说，“仿写”难度较低，很容易让学生找到成功的喜悦。常见的训练点有句子表达（如比喻、拟人等方法）、段落结构（例如观察顺序、总分等）、整个文章的布局谋篇（如详略、过度、结构等）等。第二，感悟文本。结合自己的生活实际，写写自己的感受体会，也是生活日记的素材来源。例如学习了《天游峰的扫路人》可以写写自己身边的这些小人物和他们身上发生的事，也可以写写自己的读后感。学习了《山谷里的谜底》就可以结合身边的一些生活现象，谈谈自己从中悟出的哲理，创编自己的名言警句等等。第三，丰富文本。教材中有许多内容其实留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，这些文本的空白点，可以让学生以自己的生活经验去诠释，放飞他们的灵性，实现对文本的充实，让解读变得饱满，同时也圆满了学生在文本阅读中的情感体验，给了学生一片畅所欲言的空间。如学习《爱之链》之后进行文尾省略号的补白；《姥姥的剪纸》中想象姥姥的剪纸的不同形态等等。这样，巧妙地将课堂上的文本训练融入生活日记的撰写之中，就使得日记的效能最大化，真正起到提升学生习作能力的作用。
3．激励评价是手段
灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能,有效地促进学生主动、健康地发展。对于中年级的学生，我更多的是抓住学生日记中的闪光点，如准确的词语、经典话语，模仿来的段落创造性的发挥等等，我都给出标记，以示认可和赞扬。如果日记内容生动感人，立意独特，思想积极健康，我就在日记下面写上鼓励的话，如“题目不错，描写也特别生动”，“你今天的日记让我很感动”、“你还会进步的”等等。如果日记中流露出消极思想，我就写上对他的理解和期待。但到了高年级，我开始关注对学生日记的评价策略与修改。修改做不到面面俱到，针对每个学生的特点，我按计划有侧重点的进行，希望学生既能够有所提高，又不至于感觉到自己的日记太糟糕。既要以人为本，尊重个体感受，又要讲究一定的策略，在润物无声中，引导学生写出具体生动的日记。例如学生写出来的日记或多或少的出现错别字、病句，流水账也不少，于是我会用很婉转的话语，提示他们：“这个词好像还不够生动，换一个试试看”或者“这句话加上这个词语是不是更生动了呢？”后来，我会尽量抽出时间和孩子们面对面的批改日记，有表达不清楚的地方，面对面的探讨，保持态度亲切，让学生敢于表达清楚，激励学生，使学生始终保持兴趣。慢慢的，学生不仅对写日记写作文甚至对其他方面的学习都充满了信心。
4．阅读积累是基础
在语文学习和生活中积累生动活泼的语言是写好日记和课内作文的保障。当学生已经开始养成记录生活日记的习惯的时候，把语言的积累和训练提到了重点。因为有时候学生真的是找不到准确的语言来表达自己的意思。一方面继续鼓励学生广泛阅读，坚持写读书笔记，另一方面开展“三人行，必有我师”的语言学习活动，引导学生在电视广播以及身边学习生动活泼的语言。学生的日记里经常出现名言警句和小品里的经典台词。我们班的学生每周都会撰写两篇读书笔记，并且利用每周的习作课进行展评交流，学生常常因为自己的一句话得到老师的赏识而兴奋不已。
5．分享举荐是动力
定期开展日记交流活动，是促进作文能力提高的有效途径。教师要善于发现孩子日记里的闪光点，并善于放大这些闪光点，以起到“推波助澜”的作用。也许这个孩子选择的题材很老套，但是他却用了一个少见的好词或者书写特别认真；也许那个孩子描写不够细腻、生动，但是他的选材却别出心裁，富有新意；也许他所表达的观点和做法违背了道德准则，但却是孩子的真实想法的流露??日记分享是学生找到自信的最佳途径。包括两方面内容，一方面是优秀日记的评选，另一方面是优秀日记的阅读。评选优秀日记的过程是“一读、二品、三评”。“读”就是选择自己最得意的最想与大家分享的日记朗读；“品”就是阅读后大家来品评。可以给出修改建议，可以对日记中的人或事作出评价，还可以赏析精彩片段；“评”就是学生投票评出优秀日记和日记成长之星。为了不断地激励学生写写作的热情，我采取小组推荐的方式，请更加激发和带动了其他学生推荐作品的积极性。也鼓励学生把优秀日记打印投稿，享受成功的快乐。日记分享可以算是孩子们最开心的时候。
6．迁移引导是保障
习作来自于生活，引导学生有效地把日记和习作结合起来，是提高习作能力的关键。在作文课上，我会鼓励并引导学生运用生活日记中积累的材料。有的日记稍加改动就是一篇特别好的作文。学生从中体会到了日记与作文的密切关系，懂得了生活日记不同于作文，但是日记和作文都源于生活，都是表达我们真情实感的工具，同时进行写作顺序及方法的指导。后来学生的许多好作文都是从生活日记中受到启发写成的。学生的习作中涌现出很多优秀作品。
生活日记 篇2
听说，温和的阳光以及清新的空气与那朗社会实践队—体育下乡社会实践活动更配哦！
清晨，我们那朗社会实践队全体成员带着饱满的热情，并且一路上相互照应前往我们的基地—徐闻县那朗小学进行支教下乡活动。来到现场，队员们都各司其职，明确自己的任务，迅速投入以及开展我们的活动。队员们的认真配合，使得活动能够顺利进行，让我看到那朗社会实践队一直在前进的路上，我们突破了昨天的自己，成就今天更好的自己。期间，一个个刹那的场景，让我深思，印象深刻。
在猛烈的太阳底下煎熬期间，有一位积极热情，心地善良的大哥哥专门帮我们泡了一壶龙井茶，让我们得到滋润，大哥哥还会指导我们以及跟我们闲聊，为我们三下乡增添一片乐趣。最重要的是帅气以及贴心的后勤组组长给我们送来了冰冻的西瓜，足以驱散整个夏天的热气。
精彩的是期间有很多小孩过来围观我们三下乡活动，当小朋友渴望想要气球时，他们的`家长都要求他们要有礼貌的索取，从侧面上教会我们不能忘记礼貌，要礼貌待人，于是于他们合照，一方面，可以留作纪念，另一方面，可以定格这种教育的画面，时刻提醒自己，何时何刻，都要礼貌待人。
生活中如果缺乏指导者指引我们方向，我相信我们容易迷失方向以及难以获得成功。但是指导老师时不时给我们提供简洁而带有深刻的建议。还有美丽温柔的师姐不怕炎热的夏天，前来给我们指导工作。正是由于他们的存在，点缀了满天星辰。
愿那朗社会实践队如正切函数一般能量无穷，精彩无穷！
生活日记 篇3
也许此时写下这篇文章正是时候——为我的初二生活画上一个还算圆满的句号。都说初二是一个很关键的时刻，是一个很重要的转折。直到今天，我以一个过来人的身份，才深深体会到了这句话的份量。
忘不了演讲比赛后同学们的掌声。我第一次体会到了真诚的力量，它可以让我透过荣誉的光环深刻地反省自己，纠正我对生活的偏见。我获得了比荣誉更宝贵的东西——真情。
忘不了久别老友的归来带给我的欣喜。我们在一起海阔天空地聊天，谈近况，谈学习，分享着快乐，交换着不如意。我明白从今往后我们将长久地分离两地，可我获得了比伤感更有价值的心态——珍惜。
忘不了“非典”时期的紧张气氛。两个月的'假期我生活在无尽的枯燥、单调中，每天只能在疫情报告中捕捉外界的讯息，每天神经过敏地量体温，服药剂……冗长的假期却教给了我比提心吊胆更有益的生活方式——回忆。
忘不了成绩的不如意带来的沮丧。我很努力地告诫自己，现在是关键时期，离梦想也只有一步之遥了。一个人静静地坐在操场的台阶上，耳机里是周杰伦慵懒的r&p，我开始觉醒：我要重塑一个我自己。考试的失利带来了比沉沦灰心更重要的东西——动力。
忘不了父亲出事的那个夜晚我们全家的悲伤。我看着熟睡的妹妹，无助而迷惘。天好黑，夜好冷，我很害怕。无法想象父亲以警察的身份倒下该是怎样的情形。在父亲的病榻前，我看着满身伤痕、拖着一条病腿却谈笑风生的父亲哭了。我告诉他，我要用我的成绩让他早日康复。那一瞬间，我忽然体味到了从来没有领悟过的两个字——长大。
喜能入心，悲可彻骨，多舛的生活经历，复杂的心路历程，365天构成了我的初二生活。我知道这叫蜕变，年轻的蜕变。我会变得越来越坚强，越来越成熟，我的信念会越来越坚定。我知道，我的初三会更加艰苦，可我也明白，我的未来会更加灿烂！
生活日记 篇4
X月XX日 星期X 天晴
光阴似箭，日月如梭。随着时间的推移，寒假一点点地溜走了，即将迎来的是新学期的课程。我迎着新的一年，回忆着旧一年往事如何美好……
刚放假的那会儿，我挺悠闲的，因为还没有准备散学典礼，没有布置作业。我坐在沙发上看电视，吃零食，很是享受。但是，一想到散学典礼后的日子，我就是打寒颤。于是，我提前买了语，数的《寒假作业》和《习马彦字贴》等有可能用到的`书籍。早早地写起了作业，写了几天后，我以为不错了，就直接“罢工”了，又继续玩了起来，一次，我给同学发短信：“嗨，你干什么呢?写作业了吗?”几分钟后，她回了一条：“我在玩，我已经把字贴写完了，你怎么样?”看到这短信，我兴奋的心下子碎了，我勉强地用手回着短信。：“我，还差一点点……”，发完这条我只好关机。后来的几天里，我开始漫长的艰苦的写作业，一转眼就临近开学了，才恍然的发现时间一转眼就过去了，我感受着开学的这价兴奋，好像一切都不存在了，只有我在时间里茫然。
寒假里的三十七天，就如同三十几分钟或三十七秒，一转眼，它们就过去了，成为了一段美好又精彩的回忆。
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