教育议论文
在平时的学习、工作中，许多人都写过论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。那要怎么写好论文呢？以下是小编为大家收集的教育议论文，欢迎阅读与收藏。
教育议论文1
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一、正确的家庭教育
从我呱呱落地、牙牙学语那一刻到现在这12年间，爸爸妈妈的一言一行一直深深地影响着我，给我带来了无数的惊喜。无论是生活学习，还是做人做事，都在我的成长历程中时时激励着我、鞭策着我。如果说小学是我通往成功的左翅膀，那么家庭就是那另一半翅膀，只有两者的结合，才能使我飞翔在浩瀚的宇宙中；才能使我遨游在广阔的大海中；才能使我奔跑在无边的草原上……
在我上一年级时，我还不是现在这样。那时，我不懂得谦让他人；不懂得尊重他人；不懂的宽容他人。在学校，我是老师眼中的乖乖女、小助手；但是在家却是个小皇帝，衣来伸手饭来张口，简直是要风得风要雨得雨。
洋娃娃是女孩子最爱的伙伴，就连我这个十足的女汉子也对它由衷喜爱。记得有一次，我就是为了洋娃娃和我的好伙伴大吵了一架。那是暑假的一天，我来到朋友家玩耍，见她家有一个特大号泰迪熊公仔，喜欢得不得了，就执意要借玩半天，可是谁知她一口否定了，我很生气，毕竟从小到大他们都依着我，没有人会反对我，而她却敢跟我说不，心里的怒火蹭蹭地往上升，。又沉住气跟她借了一次，却又吃到了闭门羹，我再也忍不住了，一气之下说要跟她绝交，又含着眼泪跑回了家。
回到家，妈妈见我满脸都是泪，就走过来轻轻地拍了拍我，温和地问道：“你这是怎么了？”我一下子就抑制不住自己心中的怒火了，就把刚才的事一字不落地讲给她听。本想妈妈会和我一样，谁知她却不知从哪儿冒出了一个问题：“你听过《牛皋、岳飞问路》的故事吗？”“听过呀，怎么了？”我的心中充满了疑惑。妈妈微笑着说：“既然你听过，那你不觉得你和牛皋一样蛮不讲理吗？你觉得你的行为让人讨厌吗？你觉得应该去道歉吗？”面对妈妈这么多的问题，我一时语塞了，心中仔细一想，发现自己确实做得不太对，就决定要跟我的好朋友道歉。急急忙忙地对妈妈说：“妈妈，我出去一下。”妈妈大概已经心知肚明我要去做什么了，呵呵地笑了起来。
我的家庭使我懂得了如何做人，是我成长的路程，在这一路上，爸爸妈妈是我的指路人，指引着我正确的方向，启迪着我纯真的想象，承载着我最初的梦想。
二、正确的家庭教育
从我们呱呱坠地的那一刻起，我们便是一个集体中的一员——家庭一员。从那一天起，家庭、父母便与我们紧密相随，我们也在那一刻开始了我们一生的学习，也是最重要的教育——家庭教育。我们的父母便成了我们最好的老师，在我们的人生中，家庭教育也显得尤为重要。
中国古语有：子不教父之过，说的便是孩子如果品行不好，一定与父母有关。其实，今天，当我们观看法制节目时，那些少年犯们，绝大多数走上犯罪道路都与他们的家庭有关。
我还依旧记得，中央电视台某次播放的“法制在线”，记者走访了北京部分少管所采访了那些少年犯，他们中绝大部分都是在说：父母忙，不管他们，所以想到外面玩，就走上了这一条道路。其中有一位少年犯让我记忆最深，那位少年犯因喝酒斗殴而被拘留，他告诉记者，从前，他吸烟、喝酒，什么事都做。记者看着这样一位年仅15岁的男孩，觉得十分不解，为什么这样一个男孩会做如此多的不良行为？男孩说：他的父亲与母亲离异后，把他带在身边，而父亲喝酒、吸烟成性，久而久之，他便学会了。
听着这一则消息，不免让我们震惊，在少管所中有如此之多的少年犯，他们就是因为父母的不良行为，使之走上犯罪的道路。也许有人说，他们中有绝大多数父母离异。其实父母离异并不会给孩子带来多大阴影，哈佛女孩刘亦婷也是生活在单亲家庭，可是她成为了一个优秀人才，并在20xx年被哈佛大学录取。她的母亲是一位伟大的单身母亲，从小，她的母亲就从各方面培育刘亦婷，着重培养其身心发展。
家庭教育对于我们每个人来说都是非常重要的，良好的家庭教育会让孩子成为德智体美全面发展的优秀人才。良好的家庭教育，正确的家庭教育会让孩子在今后更好的容入社会，与人相处，成为一名优秀的人。
当今家长，是否该考虑一下教育方式，开展正确的家庭教育，做孩子的榜样，从各方面教育孩子，使孩子成为一位优秀的人？家庭教育对于我们每个人来说必不可少。可以说成功，90%来源于家庭教育。
三、正确的家庭教育
曾经读过这样一个故事，一个男孩带着他心爱的狗跟随他的父亲第边散步，狗在奔跑中踩坏了一个女孩的小水渠，小女孩在男孩的道歉的情况下仍无理地要她做富商的父亲买下这条狗并打死它。男孩的父亲没有代替儿子出是否卖狗的选择，只是告诉富翁，狗的主人是他的儿子，应该由他的儿子作决定。
我很赞同这位父亲的做法，他没有把自己的意志强加给儿子，而是让儿子独立思考，自己选择，对自己的事情负责。
这样做看似简单，但我却认为不简单。首先，这是对孩子的尊重，父母只有尊重子女，才会受到子女的'尊重与信任，这样就为两代人的沟通打下了坚实的基础。可现在我许多家长包办了孩子的一切，从吃的到穿的，甚至包办他们的思想行为，家长只要求孩子读好书，而很少去关心他们的心灵。这样，家长和子女的隔阂越来越大，沟通也越来越难了。
其实，让孩子自己选择，还可以了解他们为人处世的思想态度和方式方法，就如开头说这则故事，最后在富商开价到起初的十倍后，男孩仍不动心，坚决不愿出卖他的狗，这说明男孩具有的美德和正直的心。如果这个男孩在金钱面前动摇，暴露出了弱点，他的父亲也就可以教育他了。
此外，这样做可以培养孩子独立思考的能力。一个人总要自己去面对人生，父母不可能一辈子当子女的指导者。孩子如果长期受父母思想的主宰，没有独立思考，生活的能力，就无法在这个竞争激烈的社会生存下去，更谈不上有所作为了。
最后，它还培养了孩子的责任心试想，一个没有责任心的人，又如何能够面对现实，面对人生呢？
因此，我认为，在家庭教育中父母应当非常重视子女，尊重他们的意愿，多征求他们的意见。
敬爱的家长们，你们都爱自己的孩子，那就请多多营造这样的氛围，让你们的孩子在这样的家庭教育氛围中健 康成长吧！
四、正确的家庭教育
父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义，下面是一位家长就此谈到的几点体会。
我从最初受到父母的启蒙教育，到现在教育自己的女儿，人生的经历告诫我，家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要，甚至决定着他们的发展方向，影响到终生。现就家庭教育问题，谈谈我的一点体会。
成人是目标。学会做人，是孩子的立身之本，孩子终身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为知识丰富而性格古怪，对父母没有感情，对他人 、社会漠不关心的人。要把孩子看成一个独立的人，充分尊重和理解孩子，无论犯有多大的错误，要和他讲道理。我对孩子一直是坚持这个教育原则，让他们在学校、社会和家庭教育下，从小在德智体美劳等各方面得到全面发展，最起码应该成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。
家长是镜子。“天才”不能创造，但家长只要不失时机地去发现、培养，开发孩子天赋中的特长，以自己的勤奋努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能获得成功。家长不仅是孩子的天然教师，也是监护人，同时是伙伴、朋友和榜样。孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。“当父母不容易，当好父母更不容易”。事实确实如此。如何当好家长，我认为，首先，努力“学会关心”。家长应以身作则，言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等，使之尊老爱幼，相帮谦让，宽容大度，待人和气。其次，要加强自身修养。家长应坚持以德育人，奉公守法，依照社会主义道德原则、规范，自觉地将完善自己道德品质的实践活动示范于孩子。再次，要创造和谐环境。教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表，要建立和谐的家庭和社会，那么家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视，家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估，孩子在适当表扬和鼓励中生活，他将学会自尊和自信;在羞辱中生活，他将学会自卑;在平等中生活，他将学会公道;在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活，他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠……，这种现实是“无言之教”。不是危言耸听。
孩子是老师。家长应善于学习孩子们的优点和长处。孩子们有很多“可爱的缺点”值得大人们学习。如蓬勃向上的朝气，好问好学的学习态度;不保守，善于接受新生事物的特点;少世故，对人对事的真诚直率;对新科技和新型玩具等未知知识一学就通、一玩就会的本领等等，他们在这些方面的优点都是值得家长学习的。孩子的这种优势，作为家长应充分的给予肯定、鼓励和赞扬，不可忽视、指责、抑制，以至于扼杀。
尊师是关键。老师是学校、社会、家庭三位一体系统教育的主体，是人类灵魂的工程师，更是孩子们幸福的缔造者，心灵的抚慰者和医治者。对于我来讲体会很深，我的孩子处在单亲家庭中，尊师敬亲的感情较薄弱，学业基础不够稳定，但是他的老师注入了大量的真诚爱心，以强烈的责任感和事业心千方百计、苦口婆心地强化学校教育，使我的孩子在品德、智力、身体都得到了较全面的发展，弥补了我们家庭教育的不足，这样的老师倍受我、孩子和社会的尊敬，那么这样的“园丁”培养出来的花朵无疑会更加鲜艳。
五、正确的家庭教育
有好多次在读《孟母三迁》的故事,有好多次在跟学生讲《孟母三迁》的故事,有好多次在和家长同志们说《孟母三迁》的故事,直到很多事情真的发生在自己的身上的时候,才能真正体会孟母的智慧与伟大。
带着孩子上班已经2年多了,第一次真正感受到环境、周围的朋友对一个孩子的早期成长影响有多大。 两年前,孩子小,每一次开会没有人帮助看孩子,就随意的把他交给比他大一些的大哥哥们,应该从那个时候起,孩子开始接触网络,刚开始的时候是看别人玩,后来就学着自己摸索,再到后面上瘾,早上起来就想把电脑摸一摸,网上放学第一件事就是守在电脑前。(其中有一个环节:那个时候他接触的孩子都是爱玩电脑的,他们经常指使冰冰去找妈妈要电脑,如果妈妈不给,他们这群孩子就不跟他玩。可以想象,这是一个怎样的社会,把孩子们都变成了这样。)为这个事情,我曾经很苦恼,心理学上讲:强迫地想让一个人不去一件事,不但不能解决问题,还会激发这个人更坚定地去做这件事。可见:硬性的强迫孩子不玩电脑只会让孩子更离不开电脑。为此,我买了《儿童心理学》,花了半个月的时间一口气读完,最大的收获是:孩子的兴趣是多种多样的,玩电脑是他的一种兴趣,只不过现在这种兴趣让他着迷,并影响到他其他兴趣的培养。现在面临的问题是:如何转变孩子的兴趣。在孩子12岁前,应该是一个人身体和智力发育的最佳时期,也是一个人良好习惯养成的最佳时期。我决定抽时间培养孩子其他方面的兴趣。正巧,在这个时候,我读了邬晓莉的《爱的叮咛》,知道了课外阅读对一个人一生智力发展及终生学习的重要性,我决定将孩子的兴趣引到课外阅读上来。为达到这个目的,我分如下步骤完成:
第一:让电脑被“没收”,从此不能用。我将我们办公室的电脑全部用密码锁上 ,并告诉冰冰:学校检查电脑的时候,发现我的电脑上玩游戏的记录最多,校长爷爷已经将我的电脑没收了,现在这个电脑不属于我了。(善意的谎言,还让校长成了坏人,呵呵。同时自己也要做到孩子在身边的时候,坚决不用电脑)
第二:想办法将家里的电视关掉。有一个机会:那天,冰冰和他爸爸在家玩游戏,他爸爸要买他的枪,问他多少钱卖?后来玩到尽兴的时候,他爸爸说:我想买你的遥控器,你多少钱卖?冰冰说:多少钱也不卖。为防止爸爸抢遥控器,他还特意去把遥控器给藏起来,后来遥控器就“永远”消失了。冰冰回家也就没有电视看了。
第三:借助益友的力量。我们办公室旁边有一个喜欢读课外书的男孩-----蒋东方,这小孩机灵,淘气,好动,正直、热情、爱看书。我让冰冰天天和东方一起玩,有意避免他和以前爱玩电脑的那几个小孩接触。朋友的力量还真是大,孩子一旦有了益友,他也会学着去做一些有意义的事情,每天放学学完作业,就在操场上玩耍锻炼身体,还经常听他们相互之间探讨一些孩子世界里的问题。
第四:带着孩子读书。每天回家,不管多忙,多累,都要陪孩子把书拿出来,读一读,刚开始是我读,冰冰听,后来变成,他看图说话,我再带他读,书里面有很多孩子感兴趣的东西,有时候读得我们一起开怀大笑,有时读得我们疑惑重重。
现在孩子已经走进阅读,并喜欢上阅读了,我们一起用四天的时间读完了《三毛的故事》,现在正在读第二本《小王子》,我正打算再买一套适合孩子口味的读物。 作为暑假作业的一部分和孩子一起完成。
六、正确的家庭教育
教育,就是要努力使良好的行为成为习惯.如果学习成为一个人的生活习惯,那么他的学习成绩就没有理由不优秀.
我们的女儿叶何铭,现在滨江小学上五年级了.在学校和老师的良好教育下,孩子身心各方面全面健康发展,学习成绩优秀,还当了班长.我们在关心女儿在校学习的同时,注重女儿的家庭教育,努力建设学习型家庭,使家庭成为女儿学习的第二课堂.以下,是我们在女儿家庭教育方面的一些做法.
一、培养孩子的学习精神.我们夫妇原来的学历都很低,中专毕业参加工作后,都坚持在职学习,先生参加了成教大专、本科学习,我也参加了高等教育自学考试.可以说,女儿是在我们夫妇边自学边育儿的环境中成长起来的.我们的“身教”,在家庭中为孩子营造了浓厚的学习氛围.在“身教”的同时,我们还注重“言传”.例如,我们给她讲她自己名字的含义,“何名”就是什么名,告诉她一个人有什么名全靠他自己,希望她通过自己的努力学习,为自己挣一个名.我们经常给女儿介绍名人名校的事迹,到春晖中学、浙江大学参观游览,让她感受学习环境.先生还以赠言的形式,对女儿进行教育.如,“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,“闻过则喜”,等等.女儿对赠言也能熟记于心.现在,女儿的学习精神很强,去年,先生去香港游玩的时候,他叫女儿请假一起去,女儿听说要请假,就一口拒绝了.
二、帮助孩子养成良好的学习方法.一是习惯学习.教育,就是要努力使良好的行为成为习惯.如果学习成为一个人的生活习惯,那么他的学习成绩就没有理由不优秀.先生给孩子讲古人读书的“三上”之功（马上、床上、厕上）,现在家里到处是翻开的在读的书.二是快乐学习.我们注重培养孩子的学习兴趣,避免交给她不喜欢甚至厌倦的学习任务.我们帮助她将作文在网上“ ”发表,来培养其作文的兴趣.我们也采用适当奖励形式,来激发其学习的动力.去年除夕夜,女儿花了两个小时时间,把三册英语课文全部背诵了一遍,我们给“压岁钱”的时候,她特别高兴而且自豪.三是效率学习.学习必须有高的效率,必须得法.低效甚至无效的学习,只能增加孩子的学习压力,影响孩子全面发展.所以,在家里,我们给孩子提出学习要求时,总是思之再三、慎之又慎.如,我们要求他每天听读一小时英语,对提高英语成绩很有好处.
三、注重孩子的身心健康.身心健康,是学习的基础,是学习的本钱.我们十分关心孩子的身心健康.一是关心孩子的饮食营养,保证其身体正常生长发育.二是鼓励多做游戏,督促进行体育锻炼.三是加强谈话沟通,掌握孩子的所思所想,进行及时正确的教育、引导,促进孩子心理健康.
七、正确的家庭教育
小的时候，孩子就像一个未成行的泥巴，而作父母的，就要把一滩泥巴，雕刻成一件艺术品。这其中就需要灌注教育。随着孩子的不断长大，这块泥巴也渐渐有了形状，渐渐的，便越来越坚实，而难以雕琢。甚至有时候，这块泥，就不听使唤了，即使再怎么捏，也无法捏出自己想要的，就是这么的冥顽不灵。如果这个时候，再进行那些早该进行的教育，已是为时已晚，根本就是过时了。那些从小养成的恶习，当然也就很难纠正，甚至于一些十几年前养成的坏习惯，早已深入骨髓，一时间真的很难改正，这自然就是个失败的例子，必然也是可怕的。
教育孩子除了在儿童期十分重要外，在过渡期那时更加重要。尤其是一个孩子向青春期过渡，不仅是生理上的变化，也更是心灵上的变化。在这一时期，孩子便形成了人生观和世界观，更有了自己个人的主见，由于两代人有完全不同的人生经历，和生活背景，自然就难以躲开代沟，就有心灵上的矛盾和冲突，为了消除一切不必要的灾难，就要教育。
万事德为先，教育的本身就是一种道德行为的规范。要教育，就先要以身作则，让自己去作为孩子的榜样，去相信教育的真实性，只有自己做了，孩子才会跟着学习。如果光说教育，说大道理，而自己不能作为孩子的榜样，那么，这种教育，不过是金玉其外，败絮其中的教育，是丝毫起不了作用的。例如，父母教孩子说实话，不撒谎，而父母自己却常常说谎，甚至在自己孩子面前说慌。倘若有一天，孩子知道了，就会很难过，会学着说谎，从此不信任父母，对父母怀着疑惑的态度。这种教育又怎么能成功。
教育还要贴近实际，从现实出发，去教育孩子，而不是渺茫的幻想。教育只要有效果就可以了，根本不需要冠冕堂皇，只要平平淡淡。而且贴近实际的教育更能使孩子接受，也更容易接受。每一次，孩子都能按父母说的去做，每一次爽朗地答应，没有一个人会不高兴，但如果太飘渺的教育，太华丽的教育，孩子可能无法一下子全部接受，甚至每一次都做不到，很可能，他会难过悲伤，谁愿意呢？
一个好的父母，没有一天是不对孩子进行教育的，可能要说的话很短，可能也只有一两句，但着一两句话就能说上三四天。虽然对孩子而言，可能心烦，可能罗嗦，可能听厌了，但对与没一位父母而言是苦口婆心，只要孩子能听进去一句，哪怕再说上一个月又何妨。教育对于孩子是每时每刻每地都需要的。父母应把每天要讲的，都印在孩子心里。即使孩子不接受，也要不知不觉地让字字句句印入孩子脑海中，让他们时时刻刻想起父母的忠告与不厌其烦的教育。也有时候，单靠口说的大道理已无法牵制住孩子顽固的心，就好像一头发了疯，冲向悬崖的公牛。在这个时候，适当的惩罚，那也是同样很有必要的。当然惩罚的同时还要孩子认错，要心服口服。认了错之后，当然就不能太过分，应该像朋友般的，与孩子好好地聊一聊，彼此相互沟通了解，父母应在这时找到自己的不足之处，并以后改正，以身作则，给孩子在这时候教育是很好的时机。
八、正确的家庭教育
在日常生活中，有一些家长让孩子干一些力所能及的家务活，可有些家长一点活也不让孩子干，说是只要让孩子管好怎样学习就行了，读书才是最重要的。这一观点我很不赞同。
孩子读书到底为的是啥？还不是为了将来投身于社会能够立足罢了。那你没有能力咋混呢？我们也应该掌握一些基本的社会能力需求。首先，应从社会实践和劳动中汲取经验。但也得读好书，才能更好的掌握。读书不能读“傻”书，要将从书本中的知识灵活的运用到社会实践中去。所以这些都是互相循环的，相辅相成。从劳动中，体会快乐和乐趣。现在的中国家长就是太过于重视学习和溺爱自己的孩子，而轻视于培养孩子的劳动能力。溺爱不等于爱。
在现代社会里，大多数家庭都只有一个小孩。这样父母的爱就都献给了这个孩子。对这个孩子过分地疼爱。
一次在大街上走，我看到一个小孩在路上摔了一跤，他只是被一块小石头拌拉一下，这件事本是一件再也普通不过的事啦，就是小事一桩，小孩子摔一跤有什么大不了的。可就是这么一件小事，却让我想到了如今的中国家长。当这个小孩子摔跤了以后，他的父母必会百般呵护地说：“我的小宝贝儿，没事吧，疼吧？”有些家长甚至会带孩子全面调查一下。这是不是离谱了些，本是一件极普通的事在中国家长的眼里是都么重要的一件事呀！这不是爱，是溺爱！这反而会使孩子失去自主能力和缺乏自立心理，最终全面的依赖父母。“挫折孕育着成功”要想孩子成为一颗小苗，那不经风雨怎能在这多面的社会圈子中，茁壮成长。
我觉得还是让孩子多干一些力所能及的家务活，但也要抓住学习。这样孩子在将来的生活中再会很轻松。这样不仅可以让孩子养成热爱劳动的好习惯，还可以让孩子体会到父母的辛劳。只有从小培养孩子的劳动能力，长大了才能让父母少操点心，成为一个有用的人。如果家长不让孩子劳动，把所有事情都包下来，那对孩子的成长带来一些缺陷。像这样惯养他们，长大了只会做“衣来伸手，饭来张口”的废物。
我同样生活在一个充满爱的家庭，可我的父母从来就严格地要求我，多做一下家务活。我的能力也慢慢地得到了培养。暑假的中午，父母不在家。我也只好自己为自己做饭，时间长了我也便学会了。甚至还能为大家露一手瞧瞧。劳动并不难，不知你愿否？
在激励斗争的社会中，有许多有能力的人，但你是否有本事与勇气和他们竞争。能力在于培养。在一次次失败和成功之间积累经验，这样你才会越走越远。台上一分钟，台下十年功。只要你愿意不断磨练自己，就一定会取得最后的胜利！
教育议论文2
苏霍姆林斯基，一个陌生而熟悉的名字。曾经认识，只因很多人文中的引用。当包着墨绿色书皮的《给教师的建议》下发时，我才真正走近了这位伟大的教育家，触碰到一颗将毕生精力倾注教育事业的火热的心，更在那真诚而循循善诱的的话语中，获得了力量，得到了启迪，坚定了信念。
教育即坚信：每一位学生都能成长，即使所谓的后进生。苏大师把太多的爱倾注在了这些孩子身上，对他们，苏大师小心翼翼，真诚而耐心，犹如在风中捧着一支火光微弱的蜡烛行走，无论烛光如何摇曳，他都会小心呵护，不惜停下脚步，欠下身子。他不允许任何人来吹熄它，也绝不接受别人劝其放弃的“好心”，倔倔地往前走着，终于他放下了那支愈燃愈亮的蜡烛，又奔向需要他的那些若隐若现的亮光，因为他知道，只要有坚定地信念，他一定可以把他们挑亮！于是，我们激动地看到名叫费佳的、把算术应用题当作最大障碍的孩子，终于在阅读了苏大师的精心编制和挑选的书籍后把困难克服了，/article/他掌握了学习的法宝——阅读和思考；我们意外地发现在苏大师用细心的'观察和智慧的引领下，一个“差生”的“思维的觉醒”；我们还学到了苏大师无数次的用阅读把孩子们的思维唤醒，带领他们走向了思维的另一个高度……苏大师用自己的亲身经历，向我们诉说了一个个教育的神话，打破了一个个不可能的教育现状，改变了一个个孩子的命运。苏大师教给我，面对后进生，千万不要说不可能，只要有爱心，有恒心，有信心，我们同样也可以创造所谓的教育奇迹！
教育议论文3
孔子曾经斥责学生说：“朽木不可雕也，粪土之墙不可污也”，后又有人说过“孺子可教也”，几句话虽是有的在夸奖学生，有的在斥责学生，但却也道出了教育的重中之重。孺子即孩子，幼儿，这就是说教育是一个必须从小抓起的人生大事。教育就像建高楼，没有先建好上层再回过头来建造第一层，然后第二层，这样的做法看来实在可笑，更不能说是什么科学，本末倒置的结果只能是事倍功半，更大的可能是事倍倍，功全废。这与急于充胖却吃撑了的人无异。
很多人谈教育，褒贬不一、众说纷纭，但我始终觉得对于教育我们的言论说的再好听，也只是过耳的春风，留下点短暂的温暖便也就过去了，而教育的功是否落到实处更值得思考。这篇文章我想说的不是教育，却也是教育，说的是教育中的人。
我觉得有一个观点应该没有人会反对，先有了人，才有了教育。教育这个现在看起来很大，很空，很让人费神的词一定是人想出来的。人想出来的词当然得为人所用，为人服务。现在的境况便不同，不理想，人不在教育中，教育不在人群中。什么在教育中呢？钱也。利也。这是个不健康的教育，是个违背了最初定义的教育，是个让人的身份降低不如钱的教育。不觉中，我又对教育骂骂咧咧了，真是不该。我说的并不是全部，只是群马中的个例罢了。
还是回归到正题上来，教育的根是人。换句话说人是教育的宗。有宗才有源，有人才有教育。那么教育该怎么样为人服务呢？似乎这才是我们该关心和追究的问题。
从孺子开始，教育便是一项神圣的工作，或者不应该定义为工作，对部分人来说是工作，对有些人来说是职业，对少数人来说使命。工作的原始追求还是钱，职业的话我理解为有责任的拿钱，要说使命，我觉的我会为这类人不吝啬赞扬。孩子的教育是一个人一生中学习最重要的阶段。孩童时期，正是一个人性格脾性、道德观念、认知方法、学习习惯和思维创新发展的关键时刻，也是唯一的无法回头的时刻。所以我觉得对于孩童时期的教育问题应该是教育界最重要的问题，最值得花时间和精力去完善，去探索的话题。有句话大概是这样说的，教育就像是卖药，要卖好药，卖良心药。当然家长在选择的时候也不能闭着眼睛，是猫就能抓老鼠。有卖好药，良心药的，也得要有会买的。不要被罪恶的药贩领上一条一生的不归路，那样的结局不是之后的教育能够挽回的。所以我要说最初的教育是重中之重。
不同的时段要有不同的教育手段，教育方法，人不是机器，不可能一成不变，人在变，根在变，教育当然也得不停地变。有时候我会有种强烈的感觉，讲台上老师教的意气风发，眉飞色舞，而讲台下却是死气沉沉，像是中了毒，患了瘟疫。确实是患了瘟疫，教育的瘟疫。如果台上的老师都不知所云，台下的学生又怎么能从老师的只言片语当中捕获一点知识或是能学点做人的道理。如果真的像我之上所说，那教育真的悲剧了。实施教育行为的人，机构真的'悲剧了。如果单从这方面来讲，我认为作为实施教育的人或是机构，对于自身的能力的要求，自身品格的要求，必须更上一条杠。这条杠，有固定的标准，又有变化的标准，身为教育传播者，这样的杠，是不能忽视，不能轻视的。杠之上是一群人有希望的未来，杠之下是很多人难摆脱的恶命。这条杠牵扯的是一代人的命运。教育中的人，传播者，责任之大，不容忽视。
我们常说的教育，很多人的理解都是课堂上，老师的谆谆教诲，手把手的教学。其实这种看法是很局限的。教育是学校的事，却不都是学校的事。学校的教育知识教育过程中的一部分。除了学校教育，还有家庭教育、社会教育等等。教育的本身不应该仅仅局限在学校那个方圆之地，更大的舞台是社会这个大舞台。教育在社会中的力量可能会更巨大，因为社会中的教育才是最亲近人的教育，越接近，越接人气。又回归一开始的那句话，教育的根是人。而人最大的聚集地不是学校，而是社会，是家庭。所以教育的最终归属理应是社会，是家庭。虽然说现在我们的教育的主体还是学校。学校成了我们接受知识，学习做人的貌似唯一的地方。学校担起教育的重任本事，无可厚非值得称颂，值得夸赞，但如果将教育困于学校，那我可就不能苟同了。我们的教育理念发生了畸变，学校成了唯一寄托，社会、家庭成了阻力，这样的观念便是舍本重末了，这样的教育能给我们什么？这真是一个好问题。答案深究还很多，这里便不再多究。不如说说社会给了我们什么，家庭给了我们什么。
在社会这个大家庭里，我们需要面对的可能远远多于在课堂上遇见的问题。课堂上遇见的是一板一眼的问题题目。社会上，我们遇见的是形形色色，真假难分的实践问题。这样的两种问题的含金量也没法比较。你总不能在课堂上学会实际生活的经验，我们况且不说未来有多大的成就，但最基本的生活技能，是生活给你的，而不可能是课堂。社会上的教育是一种生存的教育，其意义不说自明。但在个人的小家庭里的教育又能给我们什么呢？我觉得小家庭的教育给我们最重要，最宝贵的就是为人处世，道德脾性的培养。家庭是人生的第一所学校，教给我们的是我们一生都受用不尽的做人的品质。教育的根是人，而品德是人的根。这样说来，家庭教育更是教育中不可缺少的一部分。
教育，教的是书，育的是人，教书育人的最终目的无疑是成人。成人的道路是漫长的，是必须以人为本的，这便是我一直想说的。孺子也好，成人也罢，教育的实施得有杠有根。
教育的根，人的根，教育给人根，根正苗红才是教育之大成！
教育议论文4
课堂教育是学校教育的主要形式，课堂教学的教育性是客观存在的，但课堂教育是不是学校德育工作的主渠道？课堂教育与德育教育关系怎样？学校德育应当视点放在什么地方？我认为这是现代德育理念的关键所在。
众所周知，德育是五育之首，德育工作应摆在学校各项工作的首位。然而，现阶段各级各类学校抓德育工作总把着眼点放在班会课上，班会课的形式往往也比较单一，班主任老师在上面讲，学生在下面听；有些学校也提出把德育教育渗透到学科课程教学中去这种观点在一定程度上仍没有脱离老师讲学生听这种课堂教育的说教方法。为此，我们应首先搞活经济清楚课堂教学与德育教育的区别德育不同于课堂教学，有着自身的特点和规律。课堂教学的任务是向学生传授知识，教会学生掌握文化科学知识和专业技能，解决的是懂不懂、会不会的问题，德育的任务是教会学生如何做人，解决的不仅是懂不懂、会不会的问题，更重要的是解决学生信不信，做不做的问题。德育的过程是知、情、总、行、评辩证统一的过程，不仅要授之以知、晓之以理，而且要动之以情、导之以行。只有知识传授、而无行为引导的做法，应该讲是不完整的德育教育。所以，德育首要的基本的观点应当是建立在唯物论和实践论哲学基础上的德育实践活动观。
德育实践活动观至少包括以下四个方面的内涵：
第一，德育目标本质上是实践的。德育目标既包括学生道德认知、道德情感的培养，也有对学生道德心理、道德行为的锻炼，归根到底是道德信念和道德行为的统一，落脚点应该是在学生的品德行为和品德习惯上。只有培养出来的学生能用正确的道德信息指导自己的'行动，做遵纪守法的公民，我们的德育目标才算达到了。前不久，一中央颁发了《公民道德建设实施纲要》，全国上下都在学习和贯彻落实《纲要》，而道德建设的关键就是要把《纲要》的要求落实到公民的道德实践中去这正说明德育目标从本质上是实践的。
第二，德育过程本身是实践活动，德育实践活动是学生品德形成的重要基础。德育过程是教育者的施教过程与学生的品德形成过程的统一。教育者施教是教育者和受教育者共同活动的过程，而这只有在实践活动中才能统一；学生品德是在活动和交往中开成的，活动和产往是学生品德形成的基础。而活动和交往的本质是实践，现在我们许多教育工作者在教育学生时，都不时提醒学生要学会正确交往，注意活动场所，但往往却忽视了用正确的实践活动来引导、教育学生。
第三，检验学生品德素质高低的标准是德育实践活动。学生品德素质必须在德育实践中才能表现出来，这是因为只有在实践中，学生的主观意识、道德认识才能见之于客观行为，其潜在的品质和能变为显性品质。比如，当学生在碰到他人需要帮助时，助人为乐的品德才会得到检验。
在智育中，学生主要学习文化基础知识、专业技术技能，并以此为中介发展个性能力，学生学到的知识技能既可以马上动用，也可以储存起来，供今后的学习生活中应用，还可以作为一种乐趣、爱好供开发潜能，也就是说，在智育中学生学到的知识运用到实践中，不仅自身品德难以提高，而且在前进的道路中还会碰钉子。如教育学生要养成遵守交通法规的良好习惯，学生尽管能把红灯停，绿灯生等基本规则背得滚瓜料熟，但在实际生活中不能自觉自愿的支做，就很容易产生事故。因此，只有把学生品德引向实践德育的效果才能显现出来。可以这样说，把学生品德引向实践是克服学生言行不一现象的最好途径，不引向实践的品德是毫无价值可言的。
所有德育途径和方法都是为实践。过去，我们提到实践活动总是把目标指向社会、指向校外。实际上，德育途径是广泛的，在校内也有许多德育实践活动，我们经常讲校园无小事，事事皆德育，这实质上就是运用的德育实践活动的观点，所以无论是课堂内还是课堂外，无论是学校还是家庭、社会，到处都饮食学生道德实践场所。德育方法是为德育实践活动服务的，德育的方法必须与时俱进，要适应时代要示，反映时代特色，注重德育的实效性，因而德育方法也是实践的。
综上所述，教育学生养成良好的道德品质，认知仅是学生品德形成的基础，关键在于引导学生自觉地参加德育实践活动，应该以实践而不是以认知作为评价学生品德素质高低的标准，以德育活动实践来评价德育效果。 德育效果，就是指学生的道德认知、道德情感、道德行为的统一，就是知行合一。因此，学校在抓德育教育这一主阵地的时候，要充分利用学校现有的教育教学设施，配齐配好德育教师，在上好德育课程，开好班会的前提下，开展丰富多彩的德育实践活动，引导学生积极参加德育实践活动，自觉地把道德认知付诸于道德实践从而达到知行合一的效果。现阶段，要求老师和学生在认真学习《纲要》的基础上，通过自己的身体力行，积极参加社会实践从而促进和加强我国的公民道德建设，也进一步证明了道德活动实践观的正确性。一句话，德育教育重在加强德育实践教育。
教育议论文5
要勇于创新创新是一个国家和民族持续发展的源泉和动力。创新，是熔责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践，是烟草业求得生存和发展的制胜法宝。
所谓创新，概括地说，就是继承前人，又不因循守旧；借鉴别人，又有所独创；努力做到观察形势有新视角，推进工作有新思路，解决问题有新办法，使各项工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。
实践是创新的基础，离开实践，创新便成了无本之木，无源之水。经验告诉我们，创新应该一切从实际出发，以我国的改革开放和现代化建设为中心，着眼于马克思主义理论的运用，敢于摒弃不合时宜的认识、观念、做法，形成切合实际的路线、方针、政策，发展我们的烟草事业。中国有句格言：常有所疑——创新的发端，勇于破疑——创新的能源。鲁迅先生曾说过，第一个吃螃蟹的人很令人佩服。第一个吃螃蟹的人，除了英勇无畏，首先是一个长于质疑的发现者。大量事实表明：从常见的、普遍的、重复出现的现象中发现规律性的东西，这是一个重要的方法；其中勇于质疑、善于发现，则是不断创新、有所创造的源泉。有位作家说：“学习是一个人的真正看家本领，第一长处，第一智慧，第一本源，其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。”创新也是学习的恩泽。无论是一个国家，还是一个企业或个人，要进步，要发展，都要有一股推动其不断向上的动力，使人们能够产生强烈的求知欲和创造力，由此推动人们自强不息，努力奋斗。这个动力的形成，正是基于勤奋学习和知识累积。人们越是学习，未知的世界越大，人们也就越感到自身知识的缺乏；而越不断学习积累，越能不断有所创造。
创新，需要诚实和谦逊的态度。有人说，谦逊是一种坦然面对成就和荣誉的精神境界，是一种求真务实、甘当学生的思想品格。时代在发展，社会在进步。在全面建设小康社会的伟大实践中，我们更需要坚持马克思主义与时俱进的理论品质，自觉地把创新作为一种不懈的追求，始终保持一股闯劲、冲劲、韧劲，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的宽广胸怀与气度，开拓创新。
这样，我们才能争创一流的工作水平和业绩，在伟大实践中不断有所发明、有所发现、有所创造、有所前进。创造自己的生活
人在这个世界上应该活得有意思、开心一些，人不应该行尸走肉一样地活着。
所以人应该创造自己的生活，
人应该过一种创造性的生活，
但是创造自己的生活，过有创造性的'生活，真的是谈何容易？
首先，人应该能够主导自己的生活，做自己生活的主人。
这样就哗地刷掉很多人。
或许已经能够主导自己的生活，但是很多人并不知道什么是一种有意义的生活。
能够知道什么样的生活是有意义的、有价值的，这已经是非常聪明的人。
想要明白什么是有意义的生活，首先应该了解这个世界，，他应该了解自身和自己周围的环境，能大致看清楚自己的未来，总而言之，他应该是一个有独立思想而且有行动能力的人。
其次，他应该有理想有追求有抱负，他不甘心过这样有缺陷的，不完美的苟且偷安的生活。
做到这两点已经非常了不起，但是关键的下一步就是要去做，要去追求自己的理想的生活。
注意，为什么这是说的是“理想”的生活，而不是“梦想”的生活，因为他的追求必须是现实的，
人不可能在梦想中成就完满的一生。
教育议论文6
一、大学教育改革问题之培养工具人还是完人
所谓的工具人就是指某一个领域某一个技术专门的人才，而完人就是指全面发展、个性和谐、有修养的人才，培养工具人主要是偏重于技术层面的教育，将那些和专业联系比较小的基础课程和人文社科课程教育忽略了，要求学生必须要经过慎重的考虑，按照教学的计划去来学，大学教育所培养的工具人在完成大学学业以后，就能够成为自己专业领域中的专家，能够担任起类似于工程师、设计师等职务。近些年来，很多高校都为了使自己的学生在毕业那年能够尽快的找到工作，在自身的教育教学计划中，加强了那些技术类的课程以及具有短期效益实践教学的分量，将那些效果相对来说难以量化和短期实现的理念拓展类或者人文类的课程教学缩短了，高校在改革中的这一种做法和调整已经反映出了高校所存在的问题，试想一下，学生在大学四年的学习时间里，英语的学习占去了大部分时间，甚至可以说是一半的学习时间，如果学生把剩下的'另一部分时间来学习很多非技术类的课程就会将那些具有实质内容技术课程的教学挤占，这也就直接导致了学生在毕业以后缺乏自信，觉得自己所学到的知识是寥寥无几的，因此，我们必须要在有限时间里面，尽最大可能的让学生把自己的精力放在考研或者促进就业课程的学习上面。
二、大学教育改革问题之要收益还是要质量
对于一个企业来说，收益和质量是成正比的关系，也就是说在企业的其他条件都不变这一情况下面，那些质量高的产品一定能够带来相对来说比较高的收益，但是，对于一个大学自身的教育来说，教育的质量并不能够像一个产品一样可见而且是比较容易评价的，虽然开始的时候一个企业喜欢接受那些掌握了实际技能的学生，但是，时间长了以后，企业就会发现，自己所接受的学生缺乏可拓展性和灵活性，这个时候，企业都不会认为是对该人才进行培养的高校自身的培养方式存在问题，而是觉得这些都是这个人自己个性的问题，在这一种情况下，高校也就不会那么容易的得到社会对自己培养方式的反馈，所以，我们不应该单纯的将毕业生的就业率作为教育质量衡量的目标。对要收益还是要质量这一问题进行解决，要求我们必须要彻底的将大学教育评价的机制进行革新，我们究竟能不能对这一问题进行革新，完全取决于我们自身的观念。我们最需要的挂念就是务实的观念，主要是指具有高度责任感、刻苦勤奋不偷懒、深入不浮躁、做事只注重效果而非形式以及洞察事物的本质。
三、大学教育改革问题之抓教学还是抓科研
教学和科研这二者从本质上来说是不矛盾的，科研和教学相互结合这一种人才培养模式和理念，早就在洪堡的时期就得到了实践、推崇和倡导，要求这二者必须要在结合中发挥作用、存在并且产生，要求高校在进行自身教育改革的过程中，必须要提升科研成果的真实性、保证科研成果的有效性以及教学的高效性，要求高校的教师必须要进行继续教育，不间断的学习相关的专业知识，知识并不是不敢变得，科技的不断发展和技术的不断进步一定会使得知识进行不断的更新，高校的教师必须要努力提升自己的综合素质和职业道德，投身到教育教学和科研事业中。
结语：众所周知，目前情况下，很多人已经将教育质量评价机制扭曲了，使得我国大学教育改革一直都面临着这样那样的问题，实际结果就是对这一个宗旨进行了背离，当前形势下，我国大学教育改革主要面临着培养工具人还是完人、质量导向还是收益导向以及教学为重还是科研为重等三个方面的问题。
教育议论文7
幼儿时期是人的自信心培养的重要阶段，也是人的知识与能力培养的关键时期。因此，在幼儿教育中，要将儿童自信心培养作为一项重要目标进行完成。由于年龄较小、心理较不成熟以及交往能力的限制，幼儿多多少少都存在着缺乏自信心的心理问题，主要表现为以下几个方面：幼儿对父母的依赖性过强、课堂上不敢举手勇敢发言、没有勇气参加集体活动、不敢和其他小朋友和同学玩耍、遇见问题缺乏主见和独立思考的能力和害怕尝试新鲜事物等。
除了以上幼儿自身存在的问题以外，幼儿教师和家长所使用的教学方法不到位也是导致幼儿缺乏自信心的重要原因。在日常生活中，家长对于孩子的事情过度包办，完全代替孩子自己去做一些应该孩子亲身经历的事情，还有就是对于孩子自己做过事情，老师和家长给予过多的否定评价等一系列的原因。总而言之，对于如何培养儿童自信心的对策和方法，幼儿教师要结合自身的幼儿教育经验，通过大量的教学实践进行分析和总结，形成一套培养儿童自信心的新模式。
人在成长过程中，需要对自我进行充分的认识和评价，这就是所谓的自信心。自我评价对于培养儿童自信心非常重要。由于受到不正确的人生观与教育观的不良影响，成年人会主观认为自己对幼儿的所有要求都是对的，对于儿童出现的某些行为或说的某些观点不符合自我以往的认知时，便对儿童的“错误行为和观点”进行批评和指责。
反观儿童，由于年龄较小，心理接受方面存在一定的局限性，对成年的家长和老师有盲目依赖和信任的现象，出现了家长老师说什么就是什么的问题，导致儿童无法形成正确的自我评价，严重挫伤的儿童的自信心，给幼儿教育中儿童自信心培养带来了更大的难度。
为了多方面对儿童自信心进行培养，这就需要幼儿教师要充分给予儿童信任、肯定以及鼓励，从而提高儿童的自我肯定能力。有一项心理学研究表明，儿童在受到外界激励时，其潜能的.发挥远远高于正常水平状态下潜能的发挥。由此可见，幼儿教师要充分发挥“为人师表”的责任，时时刻刻关注儿童的情绪变化，要善于正确利用多种手段方式和各种途径对儿童进行鼓励，当儿童在生活学习过程中出现进步和优点时，要及时给予充分的表扬和鼓励。与此同时，幼儿教师在表扬儿童要针对具体的事情，明确提出儿童在哪些方面做得好，以真挚的情感和诚意去表扬和肯定儿童，进而培养儿童的自信心。
由于儿童正处于人生的开始阶段，正是培养和发展各种能力的关键时期，因此，为了更好的更有效的培养幼儿的自信心，幼儿教师需要合理的为儿童创设一个能够促进成功的大舞台，给儿童的成功提供机会，给予儿童充分的信任和尊重，使儿童通过自己的亲身实践和自我体验去收获成功，享受成功的喜悦，从而清晰明了的认识到自身的实力，为自己建立一个正确合理的认识和评价体系，以此来激发出儿童的自信心。
值得注意的是，幼儿教师要有针对性的为儿童创设成功的机会，首先要充分考虑到儿童的具体实际状况，然后要根据儿童的实际状况和客观现实存在的局限性条件，来创设不同的成功机会，从多个方面对幼儿进行鼓励和帮助，让儿童有积极参与的热情，在活动完成后，对于儿童的成功要给予充分和真诚的赞美和肯定，逐步激发儿童的潜力，从而达到培养儿童的自信心的根本目标。举个例子来说，针对一些平时身体素质比较差的儿童，幼儿教师可以举办一些体育竞赛活动，帮助和鼓励儿童积极参与其中，通过进行有意识地引导，使儿童在由易到难地活动中找到实现自我的价值，信心的培养也在一点一滴的进行。
在活动中难免会出现失误，因此，幼儿教师对于儿童出现的失败要及时帮助，并进行鼓励；对于幼儿的成功要不断地认可和肯定。培养儿童自信心是一项长期的事情，不要因为成效太慢而操之过急，导致前功尽弃。
我们不难发现，儿童自信心与其成功率息息相关。儿童的成功率与教师期望值、自信心是成正比的。因此，在培养儿童自信心时，幼儿教师要对儿童的身心发展以及心理特征进行充分的了解，结合儿童的具体特征和实际情况，对儿童的自信心培养提出相应的期望值，通过一点一滴的努力，对儿童的自信心进行培养，切忌拔苗助长。
此外，由于儿童处于不断变化发展中，因此，幼儿教师要尽可能掌握儿童的发展趋势和特征，及时调整和改变对儿童的期望值。在培养儿童自信心的过程中，如果出现教师的期望值与儿童的具体实际状况不相符时，要及时的调整，以此来避免儿童失败的机率，破坏之前建立起的自信心。
这个世界上，没有什么事情都是一帆风顺的。如果儿童在学习和生活中遇到了困难或者不顺心的事，幼儿教师需要在这个时候教育儿童，以健康正确的心态面对挫折和难题，以一个好的心态去坚持和努力，要有自信心去战胜困难，最终取得一定的成功。提高儿童的耐挫能力，以及在学会面对失败的补偿方式，使儿童通过自身的努力，获得自信心。
教育议论文8
摘要：长期以来，语文教育受应试教育的影响，只注重对学生语文知识的传授，而忽视对学生实际语文应用能力的培养，学不能致用。因此学生与外界的社会生活不能融合，本文就如何将语文教学放入整个社会语言环境中去，形成将课内与课外相结合，理论与实践相结合的“大语文教育”格局，展开讨论。
关键词：大语文教育；刍议
长期以来，语文教育受应试教育的影响，只注重对学生语文知识的传授，而忽视了对学生实际语文应用能力的培养，学不能致用。而语文教育是一项长期、系统的工程，它需要学生进行长期的积累，况且要善于学习。
人是社会性的动物，人一旦脱离了社会生活，头脑就难免空虚，思想的源泉就会枯竭。所以，学生如果与外界的社会生活不相接触，一味在教室里进行单调、乏味的语文训练，闭门造车、固步自封，一定收不到良好的学习效果。
而我们的语文教学，恰恰是只管课内，很少涉及课外，更不要谈社会了。就课内而言，仅仅只管语言文字的教学，而忽视了语文表达与广大社会生活的联系。
整个社会也要创设良好的语言环境，让学生在良好的语言环境中接受熏陶。
因此，要把语文教学放入整个社会语言环境中去，形成将课内与课外相结合，理论与实践相结合的“大语文教育”格局。
一、何谓“大语文教育”
所谓的“大语文教育”，总而言之就是：以课堂教学为主线，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，把语文教学同家庭教育、社会教育结合起来，并向学生生活、学习的各个领域渗透拓展，把语文教学与对学生的做人做事教育相结合起来，把学生的听说读写训练能力进行有机的结合，使学生接受系统的、全面的、整体的、能动的培养和训练。
二、如何进行“大语文教育”
1．课堂教学的“大语文教育”。
语文学习，最终要由语文课堂教学实践来完成。学生在课堂上学习缺少积极性、主动性和创造性，缺少对所学知识的实际应用能力。因此，要提倡一种以学生自主学习为基础的、探究式的，培养学生创新精神的教育教学方式。
在教学中，教师要引导而不是灌输，要让学生在课堂上行动起来，让其在与教师的动态交流中获得知识，而不是让教师在课堂上唱“独角戏”。 其实，学生的生活是丰富多彩的，教师不应剥夺他们参与活动的积极性，扼杀他们的主动性和创造力，而要创造条件，鼓励他们参与生活、感悟生活，在不断的感悟中，获得知识，这正是语文学习的“课堂”。
2.语文教材内容的“大语文教育”。
教材是教学的依据，语文教师要打破以往单一的语文教材模式，要走出教材，拓展学生的视野。要在《语文课程标准》的指导下，根据学生的实际情况，变“教好教材”为“用好教材”。
总而言之，就是将一切适合阅读的文字材料，都当作教材，引导学生有目标、有重点地去读。
3.教法上的“大语文教育”。
教师要打破那种固定不变的教学模式，让学生在课堂上独立思考，自主训练，自我发展，将学习的主动权还给学生，给学生学习的自主空间。
当然，无论什么教法都要有目标，《全日制语文课程标准（实验）》规定：高中语文教学的目标是进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性的发展奠定基础。
因此，每位教师都应明确语文教学目标，懂得语文教学不仅要传授知识，还要培养学生的语文实践能力和审美能力。
三、“大语文教育”的教学反思
1.“大语文教育”绝不是只管宏观不管微观的那种“大而空”的主张。（1）多年来，我国中学语文教改一直存在着十分重视微观而相当忽视宏观的倾向，有必要加以纠正。（2）要注意全局性，在思考和解决任何问题时都占据首要位置，语文教改也必须从全局出发，而不能只从某一局部甚至某一细节出发。
2.“大语文教育”也绝不是教学内容杂、分量多、学生作业多，我主张开展的`一切教学活动无不是为了最好地完成语文课的任务。
3.读、写、听、说四者相通──听是用耳读，说是用嘴写，读是用眼听，写是用笔说，这是叶老的精辟阐述，其实四者本来就是相辅相成、互为因果的。由于传统语文教学，造成了只教读写不教听说，只考读写不考听说的弊病。我们则坚持四方面有机的结合。
4.系统是由互相联系、互相作用着的若干要素按一定方式组成的统一整体。整体性是“大语文教育”第一的也是基本的特征。由于语文教育本身的整体性，语文能力的培养和训练也必须从整体着眼才能取得好的效果。因此，一、要把读、写、听、说四种能力的训练作为一个统一整体来进行，而不是只盯住任何局部.二、从实现上述目标的方式和渠道说，不仅要通过语文课堂教学这个主渠道，还要开辟第二语文教学渠道，强化语文环境的积极影响的渠道，并且使这三者形成一个不可分割的整体。
5.就是自觉努力、积极活动。学生要在教师指导下充分发挥主观能动性，依靠自力来提高自己。要解决好教学活动中主体和客体的辩证关系：教师是主导而不是主宰，但他是“教”的主体，他以学生为客体；学生是“学”的主体，他以学习对象为客体；教学活动由两个主体构成，师生都应具有主体意识；但是在两个“主体”中，从教师组织学生学好的角度看，学生的“主体地位”是第一位的，更为重要，应当受到教师的充分尊重。
教育议论文9
生活是多彩的，生活是无奈的，生活中有太多太多的谜团我们未知，生活有太多太多的寓意需要我们去意会！
有人说生活是苦涩的，有人说生活是甜蜜的，这一苦一甜看似对立，儿真正理解生活的人绝不会这样认为。而在我看来生活既是美好的又是无奈的，都市的倪虹，安逸的追求使现实充满太多的诱惑，人的本性是贪婪的，因此在生活中我们必须牢牢掌握生活之舟的风帆，慎重选择方向，不要因一时的`疏忽而造成一失足成千古恨的恶果！现实不可能一帆风顺，因此，我们更要坚定意志、确立目标、抑制现实的诱惑向前打拼！
其实生活更多是美好的一面。生活好比一位资深的老师，生活中有很多事给人以启迪。诗人一句“生活让我学会宽容，懂得了心灵如何解脱”告诉我们为什么“鸟鸣山更幽”的境界更让人祛除浮躁静心做事；启示我们一介书生也应当有驰骋天下建功立业的追求；“人生自古谁无死，留取胆心照汗青”更是为我们做出榜样，赤胆忠心保家为国；蜜蜂的勤劳启示我们要在日出而做日落而息中求得生命的充实；山羊的俯膝求乳暗示我们滴水之恩当涌泉相报。诸如此类的事迹还有很多很多，关键在于你是否用心观察、体会，细心观察生活中的事物你便会发现，其实生活给予了我们很多很多！
生活即是深不见底的井有是汩汩而涌的泉，给了我们无穷的智慧和力量去品读生活，品读自己，读懂了也就明白了一切！眼泪里泡过微笑便晶莹，惆怅里沉淀歌声便动听，寂寞里浮出的孤独便昂扬，迷恫中走出的灵魂便清醒……
教育议论文10
雅思贝尔斯曾在《什么是教育》一书中写到：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。也就是说，教育并非单纯地传授知识，它更是一代代人行为品格养成、认知观念确立的过程。教育，是一个国家、一个民族最为长远的投资。
近年来，高学历高知识教师陆续选择初高中就业，有些人认为此举大材小用实为可惜，可事实却不尽然。
老师是学生各种知识的主要来源，是学生成长中至关重要的角色。学校是一个有温度的大家庭，正如孩子们脚下柔软肥沃的土地，虽然悄无声息，却滋润了每个人的学生时代。我们之所以需要优质教师，不是为了让他们更加严谨地照本宣科，也不是用硕士与博士的光环打造出一所金牌学校。我们只是为了让每一双好奇的眼睛博览浩瀚的天空与璀璨的群星，让每一双灵敏的手足感受坚实的土地与渺远的苍穹。在和风细雨的养育中，稚嫩的小手变成了宽厚的手掌，天真的想法演化出睿智的思考，曾经的学生已在不知不觉间继承了那些不起眼的光辉品质，他们已是国之栋梁。
你或许会说，精英人才就业于科研系统，又何尝不是有效的投资？但我以为，我们缺少的不仅仅是一位位科学家，更是一个勤学善思人才辈出的民族。
我们或许可以让一个科研岗位暂时空缺，甚至可以暂时接受一位院士的隐去，他们就像参天古木枝杈上的一根枝条，只要树根不断，终有再生的一天，只要教育这潭活水源源不断，枯树朽木也可涅槃重生。你看到的是高材生委身初高中的遗憾，似乎是优质资源从学术界流失的可悲可叹，我却看到了孩子们汲取知识后的餍足与幸福，还有教育事业中正冉冉升起的万丈之光。国防军事的强悍是我们坚不可摧的外壳，教育的'精良却能给你薪尽火传的自信与希望。所谓长远投资，是一个改变孩子们命运轨迹的契机，是推动国家发展最本质的动力。我们无法于短暂的时间内窥见这场改变的结局，但我们愿意抓住这宝贵的机会，试着燃起一簇小小的火苗，给我们的民族一个美丽的畅想。所以高学历就职基础教育何谈“大材小用”。
愿青葱翠竹拔节参天，愿星星之火终致燎原，愿泱泱大国人才济济，愿教育的灵魂恒久不散。
教育议论文11
摘要：德育教育一直是学校教育的工作重点，学生在高中阶段正是长身体、学知识的最佳时期，同时又是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，当前95后学生的高中生，独立又任性、自信又自我、张扬又脆弱，这时候的他们可塑性最强，是进行德育教育，塑造良好道德品质的最佳时机，同时也是最容易受不良影响而变坏的时期。因此，高中阶段的德育教育也就有着非同一般的意义。班主任作为一个班级的领航人，德育工作任重而道远。
关键词：新时期，高中班主任，德育教育
一、 新阶段高中生特征分析
随着青春期的到来，中学生在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大影响。身体外形的变化，使他们产生了成人感，心理上也希望能尽快进入成人世界，寻找到一种全新的行为准则，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。就在这种种新的追求中，心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。中学生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期。由于辨证思维刚开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性;在人格特点上，反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年并存，缺乏承受压力、克服困难的意志力，社会经验也十分欠缺。由于中学生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
二、新阶段学校德育工作现状
当代中学生德育现状堪忧，主要体现在一下三个方面。
(一)社会
一是近年来我国在经济建设取得巨大成就的同时，以个人主义为核心的人生观、价值观与道德观日益突出，很大程度上毒害了中学生的心灵;二是新阶段中学生处于对外交流日益扩大、社会日趋多样化的氛围中，每天都接受着广泛的社会影响，现代社会的负面影响抵消了学校德的正面教育;三是社会利益分配不均和价值观念的扭曲使部分人的心理和行为的失衡，社会上出现了新的“读书无用论”造成了部分学生厌学和流失;四是音像书刊、舞厅、电子游戏等社会生活及娱乐环境，侵蚀着中学生的灵魂，影响着他们的世界观、人生观、价值观的形成与发展;五是家庭教育相对欠缺与学校全面育人的目标发生了矛盾。一些家长“望子成龙”心切，对孩子的成绩要求对孩子的精神需求却很少关心。无形中给学生造成了智育重于德育、甚至智育可以代替一切的片面印象。
(二)个人
一是传统的优良德育思想严重缺失。缺乏敬畏与信仰。当代中学生越来越缺乏积极向上的敬畏与信仰。不少学生对道德不敬畏，对大自然不敬畏。对知识不敬畏，对教师不敬畏等等。直接的后果就是无视道德的存在。随地吐痰，破坏自然，对知识的亵渎，对老师的忤逆等等。缺乏志向与理想。胸无大志。贪求安逸与享乐，是当今不少中学生的基本心态。志向与理想的高低，是一个人基本素质的体现，素质不高，何来道德的高尚、人格的完美!无所追求的人，对社会和他人也会漠视.将来也是人格缺陷的人。缺乏团结与信任。独生子女大多处境优越，自我意识很强。一切以己为中心。对别人缺乏信任，也缺乏合作意识。而道德却是存在于相互理解、相互尊重、相互信任、相互关怀氛围中，而这种和谐氛围一旦缺失，道德必然匮乏。二是中学生德育思想表现严重错位。一些中学生的人生观、价值观取向严重扭曲。在对待个人与环境等关系上的“唯我”。他们认为那些为国家民族的生存发展、为社会进步而做出牺牲的人，是十足的傻子。“一切向钱看”，“伸手要钱.出门讲价”。不尊重他人。缺乏同情心、礼让心、孝敬心。塑造自我形象上的“盲崇”心态，他们模仿生活上的“阔气”、“洋气”、“怪气”。言谈举止的流气、俗气、匪气，对待他人的“义气”和“霸气”。在对待正面事物上存在抵触心态。他们竖起拒绝正面事物的心理屏障，不屑追求知识。嘲讽打击好人好事。三是德育缺失、日常行为极不规范。广大中学生德育素质的地下，一方面也表现在中学生日常行为的不规范上。当代中学生在学习、生活等各方面日益表现出种种劣行。学习上：学习不认真，有怠学、厌学的情绪，以及抄袭作业、考试作弊等行为;遵纪守法上：不遵守纪律，行为粗暴，经常迟到、逃课上网，故意扰乱课堂纪律等;仪表与卫生上：衣着不整，不修边幅，男生留长发、女生留怪发。教室、卫生区经常不打扫或消极应付等;公共道德上：在墙壁、桌登、黑板乱刻乱画.不爱惜公物甚至损坏公物，甚至个别学生还沾染上了偷窃公私财物的不良习俗。尽管有些行为微不足道。但已成为影响年级教育与教学、不可忽视的负面因素。四是法纪观念日益趋于淡薄。青少年违法犯罪已成为严重的社会问题。打架斗殴.动辄抽刀;拉帮结派，成立团伙;语言粗鲁，胁迫恐吓;贪玩厌学，屡禁不止。近年来青少年违法犯罪呈上升趋势。接二连三发生的暴力案件令人触目惊心，并且越来越低龄化。
(三)学校
一是“重智育、轻德育”的.思想误区。从目前实际上来看.我国素质教育仍然还是停留在初期阶段.“应试教育”的观念还是根深蒂固.不易撼动。在“应试教育”的大环境下.学校存在着“重智育.轻德育”的思想误区.凡事以文化成绩来衡量 以学校之间而言.升学率仍是衡量一个学校教学是否有效的唯一指标。拥有较高的升学率在教育资金、吸收良好生源、员工福利等方面都会有着极 大的竞争优势 以教师之间而言.衡量一位教师工作成绩是否优秀.其重要指标仍是学生的文化成绩 以学生之间而言.如果一位学生的文化成绩优秀.那么就意味着他会获得教师更多的青睐.在以后的学校生活中会获得教师更多的帮助 在学校应付上级检查或者迎合社会德育主题活动时.德育教育工作才会被稍微注重.但等检查或者学习风气一过。德育教育工作又要给智育教育工作让路.沦为智育教育的陪衬品。二是德育教育内容狭窄陈旧、方法单一。目前中学德育教育内容十分狭窄.提及德育教育，第一想到的就是思想政治教育 其实.把德育教育和思想政治教育等同是十分错误和狭隘的想法 思想政治教育属于德育教育的一部分.除此之外.德育教育还应包括民族精神教育、道德品质和文明行为教育、心理健康教育等内容 中学德育教育内容十分陈旧。课本内容与实际脱钩十分严重。目前，德育教育工作主要还是讲述共产主义、社会主义接班人等比较陈旧内容随着我国社会经济的发展.我国所处的外部环境和内部环境较之以前都发生的深刻的变化.当今学生的思想都比较开放.容易接受比较新潮的事物，如果还用陈旧的思想去教育学生.只会起到适得其反的作用。在学校德育教育的教学方式上.还是以教师在课堂上讲述课本内容为主德育教育内容本来就比较空洞陈旧.如果还是以单一的填鸭式教育来培养学生的道德思想.其效果必然很不理想 德育教育不仅是学生的认知过程.更重要的是学生的认同采用学生容易接受、感兴趣的教学方式在当今的德育教育工作中显得十分重要 。三是教师素质低下，缺乏专业性的教师教学。有人说过.教师是阳光下最光荣的职业.然而在现实生活中.教师这份职业被部分人所玷污 部分教师缺乏健康的道德修养。对学生教学方式十分粗暴.每年都有反应教师对学生体罚甚至虐待的新闻 有些教师吃喝拿卡.贪x受x.严重败坏了教学公平 有些教师私生活糜烂.存在严重的思想作风和生活作风问题 如果让这样素质低下的教师去教育学生.那么教育的结果是可想而知的 除此之外.学校缺乏专业性的德育教育教师 有些教师小时候接受的德育教育基本上就是思想政治教育.是共产主义和爱国主义等比较陈旧的道德教育 他们缺乏专业知识.接受的道德教育知识结构单一.在他们的实际教学中，小学、中学、高中接受的道德教育会自然影响到他们的教课。
三、新时期中学生德育教育策略思考
(一)以人为本，注重人文关怀
以人为本的实质是突出学生的主体地位，以学生为本，尊重学生，发展学生，尊重学生成长的规律和合理需要，并采取灵活的教育方法，为学生提供有效的服务和指导，发挥学生的 主体性，使学生乐于接受德育教育的内容，进而内化为他们的人生准则。德育工作的核心目标就是引导学生做一个人格健全、能正确处理人与人、人与社会、人与自然关系并协调发展的人。中学德育工作在整个教育中起着承上启下的作用，必须坚持人优先、人为主的原则，尊重学生的独立个性，详细了解学生，加强人文关怀。让学生感觉自己得到尊重、受到重视。
(二)尊重学生需要，建构平等对话
现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德 动机推动道德行为”。因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。教师要放低姿态，聆听学生的种种体验和感受，引导使学生形成自己的是非道德观念和道德情感。学生不再怕老师，师生关系融洽，平等和谐交流，既提升了教师，又改变了 学生。
(三)建立社会、学校、家庭“三位一体”教育网络
社会是学生接触信息的平台，学校是学生形成独立人格的场所，家庭是学生生活的地方。如何将三者有机的联系起来。学校要发挥主渠道作用，根据学生实际来制订德育计划。学校要调动一切积极因素宣传、提倡社会新风尚，建设德育基 地，强化德育效果。另外应该建立健全学校——家庭联系制 度。一方面帮助家庭了解学生品德发展情况，并根据学校工作重点确立家庭教育任务，互相弥补不足;另一方面根据家庭教育是互动教育的特点，通过子女成长影响家庭的价值观。形成学校、社会的教育合力。总之，充分发挥各渠道优势，社会、学校、家庭相互配合，提高德育工作的效果，实现整体育人的目的。
四、结束语
新时期、新时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展，又要有较高的文化品德修养。中学德育教育在整个教育阶段起着承上启下的作用。如何在新阶段加强和改进中学德育工作是广大教育工作者面临的一个必须重视的问题。笔者仅就个人经验略作阐述，仓促而作，与大家共勉。
参考文献：
[1] 李伟财.新阶段中学班主任德育教育刍议[J].神州,20xx,5:114.
[2] 张志宏.如何开展中学德育教育之我见[J].课外语文,20xx,2:107.
[3] 田金花.浅析如何加强当代中学生的德育教育[J].课程教育研究,20xx,6:226-227.
教育议论文12
最近，社区有个《家长吐槽，中国式教育到了非改不可的地步》的帖子引发了大家热议，帖中起到“中国式教育造成了比较严重的后果：1、近视率太高。2、青少年儿童的体质普遍下降。3、孩子们学习得一点都不快乐。4、更可怕的是这样辛苦学习的知识，除了语文对今后的阅读、书写、甚至文学鉴赏有帮助，英语对今后的国际交流有帮助以外，这样辛苦学习的知识竟然90%都是今后很可能一辈子都用不到的，但正是这些一辈子都用不到的知识却消耗了孩子们大量的精力、时间，甚至健康。5、中国式教育造成了孩子们小时候太苦，但是成年了进入大学却60分万岁，没有追求，消耗可贵的青春岁月。”
如何让我们的孩子轻松自由的成长？网友们中国的教育体制和教育改革提出了很多意见和建议。你怎么看？请发表你的观点。
这就是中国教育的现状，带给孩子的，是麻木的学习，空洞的想象力，不健康的身体，还有盲目的攀比、一味的好强、和一系列教育后综合症，祖国未来的栋梁不该是这样，这个问题，是时候重视一下了。
孩子的课业负担问题，论坛的网友提了很多次，但除了部分家长的呼吁，似乎并未得到任何相应的解决，其实家长都能够意识到一点，孩子太累了，现在的教育太模式化了，中国的'下一代太超前了。
孩子的想法如何？中国的教育该如何走？很多家长都有着独到的看法，真的希望有关部门能够看到这些心声，真正从实际出发，帮家长，为孩子多做一些切实的事情，摒弃高分制度，鼓励孩子多元化发展，从根本上帮家长帮孩子走出教育误区，实现真正适合中国的教育制度，还孩子一个真实的童年。
思考：体制改革是中国教育必转的方向，但具体说来，还有很多细节的问题需要研究，一味照搬国外的教育方式当然是行不通的，我们到底需要一个什么样的孩子，相信每位家长心里都有不同的想法，但总的说来，都是希望孩子能够自由，幸福的成长，没有太多思想压力，没有因疲惫造成的近视眼，没有少年老成，到底如何进行改制，是我们每个人都需要思考的问题。
所以，我希望中国能改善教育！
教育议论文13
教育，是以促进人的发展，社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动，教育。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。
“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备。它通向个人传递文化，帮助超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的.潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。
幸福，是人的向往和追求。教育能为人们未来的幸福生活奠基。要让短暂的生命发光，有尊严有意义地度过一生，必须接受教育。当代科学技术迅猛发展。人类知识迅速增加，社会变化日新月异。社会竞争空前激烈。在这种情况下，只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。教育对于一个人的成败至为关键，从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。对于民族、国家来说，教育成就未来。
教育议论文14
素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。“素质教育是以实现教育方针所规定的目标，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。”外语教师在教学过程中，加强素质教育，改进外语教学水平已不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的实施和关系到我国经济、社会发展的大同题。因此，在外语教学中实施素质教育需做到以下几个方面。
一、思想素质
外语教师的素质是搞好外语教学的基本条件。外语教师的基本素质不能离开教师的神圣职责，即培养学生爱国家、爱人民的思想品德和健康的个人品格。因此，外语教师必须具有较高的社会主义觉悟和信念，忠诚社会主义教育事业，有高度的事业心、责任感和献身精神。外语教育是人才培养的基础性工程，外语是学生终生学习和发展所必备的基础知识和技能，教师不仅要在外语基础知识和基本技能等方面对学生严格训练，还必须把高尚的政治素质、良好的思想素质和职业道德贯穿在各个教学环节。外语教师应当具备相当程度的语言学和相关外语国家的知识。这些知识包括政治、经济、文艺、教育、社会、地理、历史、宗教等方面的情况。外语教师在教学中灵活运用语言和丰富的文化知识，帮助学生了解东西方国家文化的差异，理解和尊重西方国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化，把思想教育融于外语教学之中。
二、语言素质
语言素质应包括语音、语法、词汇等方面的知识和听、说、读、写的语言技能，为了培养学生的交际能力及学生的全面素质，外语教学的素质教育应包括以下几个基本方面的培养。
1、外语知识、技能等方面的培养
外语的语言知识主要包括语音、词汇、语法等，这些是外语的基础。外语的技能是指在听、说、读、写等方面对外语的运用能力。知识和技能构成了能力和素质的基础，是在掌握了一定外语知识的基础上经过听、说、读、写等方面的训练和运用形成的。在教学中，教师要把知识教学和能力培养结合起来，引导学生在学习语言知识的过程中运用知识，充分调动学生自己的潜能，积极参与教师的教学活动，主动接收知识信息。教师尽可能做到精讲多练，利用丰富多样的、直观的情景交际形式进行教学。教师要尊重学生，注意培养和保持与学生共同合作、平等互助的关系，在宽松和谐的教学气氛中，让学生充分发挥自己的积极性和创造性。教师要活化教材，把冷冰冰的文字转化为声情并茂的语言，并为语言的运用营造真实的使用环境，依靠认识主体(学生)的积极参预使教学成为具体、熟悉的生活对话，实现教学过程的交际化、活动化。"
2、语言和文化的关系
语言是一种特殊的社会现象，是人类必不可少的思维工具和最重要的交际工具，是音义结合的符号系统。作为人类所特有的社会现象，语言符号记载着人类社会历史的发展进程，蕴含着极为丰富的文化信息。语言反映文化，传承人类知识和经验的文化内容。文化是指目的语所在国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。如果一个人不了解所学语言的文化背景，那么他就不能学好和使用该种语言。因此，外语教学不仅仅是语言教学，而且应该包括文化教学。学习语言就是学习一种文化。
3、学习外语与母语知识的关系
学生的原有知识(尤其是母语知识)有利于学习外语，又在一定程度上阻碍外语知识的获得。学生对母语知识的意识程度越强，这种知识对外语习得的影响就越大。因为学外语之前，学生的经验是通过本族语取得和保存的'，这些经验自然用于学习外语，且外语学习中本族语仍然是工具之一故本族语的知识技能会不自觉地迁移到外语中来。母语中的哪些知识可以利用，哪些要进行异同比较?在教学中对母语和外语两种文化的比较是课堂教学的一个重要方面，教师可充分借助实物图片、电视、录像、多媒体课件等现代技术来组织教学，使学生尽可能把外语和所表达的事物直接联系、理解和记忆。
三、外语教学中的素质教育
素质教育是我国当前教育改革的主旋律，而外语教育作为一门基础工具课和基础文化课是实施素质教育的重要内容。
l、树立学生的主体地位
发挥学生主体的作用是当代教育改革，尤其是课堂教学改革的重要倾向。素质教育的特征就是充分调动学生学习的主动性和积极性，唤起学生的主体意识，开发他们的潜能，积极参与教师的教学活动，主动接收信息，发挥自己的积极性和创造性。
2、明确教师的主导地位教师主导作用在于实现以学生为主体，学生主体又反过来活跃教育主导者的活动，两者互为作用。教师在课堂上营造一种有利于外语学习的气氛，引导学生由被动学习变为主动参与，努力提高学生活动的积极性，对学生进行有区别地教学，关注学生的个体差异，做到因材施教，使每个学生在他天赋允许的范围内得到充分的发展。
3、传授正确的学习方法
教师在教学过程中认识到，学生不是教会的而是学会的，明白了“授之以鱼只供一顿饭之需，授之以渔才能终身享用”的道理。教给学生学习的方法比教给学生知识本身更重要。正确的学习方法是克服学生心理障碍的途径之一。帮助学生找到适合自己的学习方法，是教师保护学生学习外语积极性的一项措施。对同一学习活动可以提示多种方法，如语音、语法、词汇等方面规律的归纳，对比联想以及如何防止遗忘的方法等。教师要多鼓励学生多用新方法，从实践中找到自己的路子。目的就是要在不增加学生学习负担的前提下，通过改进教学方法，提高效率，用较少的时间使学生获得更多的知识和能力。
素质教育具有丰富的内涵和广泛的内容，它应贯穿于教学活动的全过程，它需要全体教育工作者的共同努力，作为外语教师，应当为实施素质教育作出自己的努力和贡献。
教育议论文15
昨天谈了一些关于兴化教育现状的感想和认识，那出现这样的问题怎么解决呢，怎么让兴化教育对得起兴化（倡兴教化）的名称呢？为此，我想提一点浅显的看法，希望大家一起想想办法，群策群力，把兴化教育搞上去，这不仅关系你我，更能泽被兴化后代。但我希望大家不要发牢骚，因为那无助于兴化教育，也解决不了任何现实问题。谢谢。
兴化教育的积弊由来已久，改变起来当然也非一朝一夕之功，但是我们目前的当务之急是正视兴化生源流失的现实，提升二流生源的升学率，以逐步改变兴化教育的积贫积弱的局面。那如何改变呢？我想可以从教师流动方面先行做起。目前，兴化的教育差是有多方面的原因，但教师队伍自身的责任心与责任感也确实有待加强，虽然负责任的老师不少，但依据兴化目前的生源，必须更多的老师参与进来。那如何提高教师的积极性和责任心呢？我个人认为经济手段不失为一个办法，但不是最好的办法，因为人对经济的追求永无止境，所以在适当提高、保证教师福利待遇的同时，加强教师队伍的流动，我认为是目前最好的也是最直接的最有效的办法。具体做法就是教育局把全市目前所有班级进行备案，按全市中考成绩进行排名，然后每学期实施全市统考，统一组织、统一命题、统一考试、统一阅卷，实行异地监考，多人监考，确保考试的真实性、有效性，对于破坏考试的学校的直接领导采取严厉的措施，然后根据教学成绩和巩固率，来确定哪些教师进入城区或进入城区的某些学校，哪些教师自动轮流到农村，所有教师的编制不按学校划分，统一放在教育局或人事局，让教育实绩来说话，来确定教师的轮流转岗制度，从而最大限度的激发教师的`积极性和创造力，我想那样做的话，兴中也罢，楚水也罢，他必然要尽全力教学，否则流动到乡下，不仅声望大跌、福利也将受损，可以说是名利皆失，等到再要轮上来，必须要等到下一次考试他的教学实绩上来才行，这样没有那个教师能够冒这样的风险，必定全力以赴。农村中学的老师为有更好的生存和发展条件，也必定努力，争取考进城，那就是名利双收，所以教师的潜能就能激发出来。教师的教育潜能被激发，兴化的教育必定能再上一个台阶，逐步也就能稳定生源，提升形象，形成良性循环。
当然生源也是学校升学的关键，所以，不仅教育局包括市政府都应该下大力气动员全市各初中稳定生源，而广大教师也应对得起政府这份关心，尽全力提供最好的教育，留住生源，而不是今天磕头招生，明天随意流生，那兴化的教育永无发展之路。
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