汉语拼音教学反思

时间：2022-01-03 18:11:42 教学反思我要投稿

汉语拼音教学反思（通用6篇）

　　身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的汉语拼音教学反思（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

汉语拼音教学反思（通用6篇）

　　汉语拼音教学反思1

　　“αοе”是拼音教学的第一课，这是刚入小学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，本课的教学目标是：学会单韵母α、ο、е（会读、会认）；把三个单韵母与知道的`字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。

　　这节课，我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握了字母。通过创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗《咏鹅》，叫阿姨。使学生初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母α的发音方法及字母的形状，最后放手让学生合作学习剩下的两个字母，体现“自主、探究、合作”的学习方式。

　　汉语拼音教学反思2

　　在熟练掌握a、o、e的基础上，我们学习了单韵母i、u、v。

　　教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为本节课的'发音做好准备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。然后我出示情境图，同时教给学生有关情境图的儿歌，让孩子初步感受iuv的读音。

　　接着依次学习他们的读音，四声和字形，通过反复的朗读让学生掌握读音方法。学习情况良好，多数同学都能掌握了。

　　汉语拼音教学反思3

　　学习声母bpmf时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口型不是很标准，课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用小纸条摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。

　　在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形状）加强记忆，还有的学生用左手直接表示，:左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.学生的方法比我的'更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手是就会想到bp的区别。那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的积极性也调动起来了。

　　汉语拼音教学反思4

　　学完了声母d、t、n、l及其与单韵母相拼的音节，今天上课的时候进行了复习，我发现孩子们读得很慢，总要想一想，才能拼出来。我用了整整一节课，领着大家进行了复习，重点对差生进行了辅导，我感到效果还不错。课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，奖励孩子一个“聪明星”；对于上课遵守纪律，认真听取其他同学发言的，奖励孩子一颗“守纪星”；对于回答问题，讲话有礼貌的'孩子奖励他们一朵“文明星”。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。

　　通过这节课的教学实践活动，我深深地体会到：教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂４０分钟发挥出最大的效益。

　　汉语拼音教学反思5

　　刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时光短，好动、贪玩是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是十分抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具，对于一年级新生来说更是枯燥、单调、乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的.学习习惯呢？

　　新的课程标准倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学?我在边教边摸索。透过这一个多月的实践，我渐渐明白，拼音教学同样能够进行合作式学习。但是要找准合作点，教会学生怎样合作。在教学拼音时，在学生自学拼音和巩固拼音的环节中，都指导学生合作学习，读准拼音。学生在合作学习中互相帮忙，互相完善，取得了长足进步。

　　学生是一个生动、有思想的个体。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，用心探索自主、合作、探究的学习方式，才能让我们的课堂更加飞扬。

　　汉语拼音教学反思6

　　历时一个多月的拼音教学已经结束，回顾这段时间的教学，喜忧参半。令我欢喜的是孩子们通过在课堂上的拼读和运用，已经基本掌握声母、韵母和整体认读音节，使我担忧的是他们对于一些难理解的知识点掌握得不够牢固。课堂上，我是这样激发学生学习汉语拼音的兴趣，同时引导和帮助孩子们养成良好的学习习惯的。

　　1.拼音教学中，注重把图、形、音三者结合记忆。

　　汉语拼音的教学内容枯燥乏味，要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。例如在教学i时，我先出示图画：一件漂亮的小衣服。我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中、自我发现中愉快地认读、书写，准确而迅速地掌握了有关于单韵母i的知识点。

　　2.拼音教学中，形近字母比较记忆。

　　声母中有很多字母音或形非常相似，学生很容易混淆。为帮助学生分辨清楚，我采用了比较记忆法。如b、d、q和p四个字母，形似难分，我让学生准备出一根小棒，一根毛线，引导学生自己拼字母，学生在有趣的游戏中掌握了四个字母在写法上的区别。而后又引导学生编一些顺口溜辅助记忆，有：右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp,左上半圆qqq，使学生模糊的.形象得以清晰。

　　又如ü在j q x后面要省去两点，单独把ü列出来要再加上两点，这个拼写规则对一年级孩子来说是个“老大难”，为帮助他们更好地识记和运用，教学时，我们共同编出儿歌，“小ü见了jqxy，去掉两点还念ü；小ü离开jqxy，加回两点才正确”。通过几次练习，我发现，此类题目的出错率明显降低了。

　　教学是一门缺憾的艺术，我认为自己今后需要改进的地方是：

　　1.要在引导学生学习汉语拼音的过程中，提高他们的识字效率；

　　2.在教学汉语拼音的时候，可以设计一些生活情境，带领孩子们在生活化的情境中多读多练。

　　总之，想要把每一节拼音课上好，需要教师不断的积累、琢磨、实践、总结。今后，我会继续潜心研学，用心教学，帮助学生打好“汉语拼音”——这项重要的基础。

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