秋天的图画教学反思(通用3篇)
作为一名到岗不久的老师,教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编为大家整理的秋天的图画教学反思(通用3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
秋天的图画教学反思1
《秋天的图画》是一篇很生动也很有意义的散文。活动主要目的是让幼儿看图感知秋天的主要特征,学习用“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等词语讲述画面的主要内容。并能根据自己已有的经验,讲述的表现秋天的色彩和主要特征。
为了让幼儿对活动内容更感兴趣,我准备了大量清晰图片以活跃课堂气氛,调动幼儿的积极性。在学习的过程中发现班上幼儿对形容词,像“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”这些描写颜色的词语,能够根据观察画面中事物的.颜色准确表达。为了提升幼儿对语句的理解,我在教学中设计了一些简单的动作,帮助幼儿加深对“千姿百态”的印象。比如:讲到果山时边做动作边说“直流口水”;讲到树林里的树叶都飘落下来,小朋友就变成像蝴蝶一样飘落到地上的树叶。
在活动中发现孩子们对农作物的概念不是很了解,因为课前没有准备更多关于此方面的照片,因此,课后充分发掘家长资源,让家长带着孩子们走进自然,感受丰收的景象。
本节活动中,孩子们参与的积极性很高,将发现、描绘、讲述的主动权全部给他们,让他们可以充分表达自己的想法,让我惊喜的看到班上孩子观察能力和语言表达能力的提升。利用图片情景教学,引导孩子主动参与活动,开启他们的想象空间,活动效果很不错。
秋天的图画教学反思2
《秋天的图画》教学反思在本课教学中,我从学生的兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣,《秋天的图画》教学反思。如:欣赏图片,游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习,达到预期的效果。
一、多种形式,激发学生识字兴趣
识字教学是低年级阅读教学的重点,本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的.活动,使学生轻松愉快地认识了汉字,真正做到了寓教自乐。
二、识字和语言思维训练结合
在识字教学中,指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如:在学生认识“梨”时,学生说:“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。
随即提出“你们都喜欢吃什么梨?”学生说说出了各种梨,这样即认了字,也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时,学生说“勤劳”,就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。
三、注重培养学生的朗读能力
课文朗读从低年级开始就要加强练习,指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文,同桌对读。
大声读文来初步感知课文,待生字学完后,又回到文中。喜欢哪句就读哪句,想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读,自由速读,范读,齐读等多种形式朗读,培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱,赞美之情。
尽管有一些收获,但也存在这不足:比如生字的指导方面,由于课堂读书时间长,写字指导的不够到位,今后加强。
秋天的图画教学反思3
学习《秋天的图画》一课,这是一篇图文结合的文章,在教学中引导学生进行看图、说图、展开想象是必要的环节,也许这几天一直在引导学生诵读有关于秋天的诗歌和文章的缘故吧,学生的表达顺口成章,由此感悟学生的语言的确是只有先积累才能后薄发。
当同学们说到果树和稻田的时候,有同学发现了假山下的小鱼。有的说:“落叶飘到了小河里小鱼当作了遮阳伞。”有的说:“小鱼感到不像夏天那样闷热了,天气凉爽了许多,他们可以自由自在的`玩耍了。”
还有的同学看到了远处的小山,远处已经变黄了的树,稻田翻起了金色的'波浪。这时张煦阳同学看到了大树下的房子,于是他便想到了这些稻田的主人和果农,他说:“房子里的农民伯伯看到丰收的景象心理一定十分的高兴……”
课堂上学生的想象力被激发,静止的图画便拥有了生机与活力,课堂也就闪耀出了智慧的火花。
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