幼儿园小班科学教案设计

时间：2023-06-16 08:27:37 教案我要投稿

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幼儿园小班科学教案设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的幼儿园小班科学教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班科学教案设计

幼儿园小班科学教案设计1

　　设计思路：

　　大多数孩子在日常生活中都会接触到磁铁，而神奇的磁铁也会深深地吸引他们，使他们产生无尽的遐想并感到惊奇。因此，通过这次活动，引导幼儿亲手操作，发现磁铁的特性，进而培养幼儿的探索精神是本次活动的设计意图。

　　活动目标：

　　初步感知磁铁的吸铁特性。激发幼儿进行探究活动的兴趣，初步感受探究的乐趣。在游戏中加深对磁铁吸引铁质物品特性的认知。

　　活动准备：

　　磁铁、硬币、钥匙、花布、毛线、积木、纸张、纽扣、发卡等素材。

　　活动过程：

　　一、魔法表演引出课题

　　讲师: "大家好，今天的课程我们要进入神秘的科学世界中去，首先，我想给大家表演一个小魔术，看看现在的小鱼在干什么？"

　　（让孩子猜猜这是怎么实现的，让他们大胆猜想并初步感受磁铁的神秘）

　　讲师: "那你们想知道是我用什么方法让它移动的吗？现在我们来感受一下吧！"

　　二、实验认识磁铁

　　1、讲师展示磁铁

　　讲师: "看看这是什么？"

　　（让孩子回答）

　　讲师: "没错，这是磁铁，但你们知道磁铁还能吸什么吗？"

　　（让孩子思考）

　　2、孩子通过实验认识磁铁，进一步感受、了解磁铁的特性。

　　讲师: "现在，我们来看看桌子上的东西，你们可以猜猜哪些东西会被磁铁吸起来，哪些则不能？"

　　（孩子们进行实验，讲师观察并协助）

　　3、孩子被鼓励表达自己的想法

　　三、总结磁铁的特性

　　讲师: "现在，我们来总结一下，磁铁的特性是什么呢？"

　　（孩子们回答）

　　讲师: "没错，磁铁有吸铁的特性！"

　　老师提醒学生们，除了准备好的材料外，活动室里还有很多被磁铁吸住的铁制物品。学生们可以自由探索寻找，并在找到后告诉老师。

　　（孩子们在活动室里自由寻找可以被磁铁吸住的物品。）

　　老师让孩子们安静坐好后，夸奖他们找到了许多可以被磁铁吸住的铁质物品。很棒的表现！

　　第四部分：活动结束。

　　老师向学生们介绍钓鱼游戏，小猫一家需要孩子们的帮助捕鱼因为他们要招待很多亲戚朋友庆祝新年。在钓鱼之前，老师鼓励学生们思考如何使用磁铁钓鱼。孩子们参与回答和操作，老师夸奖他们的聪明和创造性。老师提议在一分钟内进行钓鱼比赛，在音乐停止时停止。哪组学生钓到最多，哪组就胜利并把自己捕获的鱼送给小猫一家。

　　结束部分：

　　看到教室里还有许多小鱼，老师鼓励孩子们和客人告别，然后一起去教室继续进行钓鱼游戏！

　　磁悬浮列车是一种靠磁性悬浮力来推动的'列车。由于轨道的磁力可以使其悬浮在空气中，所以它不需要接触地面，避免了轮轨动力列车需要面对的摩擦阻力。因此，磁悬浮列车的速度可达每小时超过400公里，比普通轮轨高速列车的最高速度要快。磁悬浮列车技术最初源于德国，1922年，工程师赫尔曼·肯佩尔提出了磁悬浮原理，并于1934年申请了磁悬浮列车的专利。从1970年开始，随着工业化国家的实力增强，德国、许多发达国家和中国相继开始研究和开发磁悬浮运输系统以提高交通运输能力适应经济发展的需要。我国第一辆磁悬浮列车于20xx年1月开始投入上海运营。

幼儿园小班科学教案设计2

　　设计目的

　　在新版《幼儿园教育教学指南》中，强调了通过使用工具的经验对幼儿终身的生活、学习与工作有所裨益。本次活动以加工食物为场景，引导幼儿正确使用工具，探索如何选择合适的工具进行改变菜的形状，从中让孩子体验到工具的不同功能，并通过活动渗透情感、数学等方面的内容，比如体验做父母的辛苦以及感受父母对自己的爱。

　　活动目标

　　1、尝试正确使用小工具改变食物的形状，体验使用工具的便利。

　　2、引发幼儿对生活中常见小工具的关注。

　　3、能够自由表达并与同伴分享自己的经验。

　　活动重难点

　　活动重点：尝试使用小工具，正确将食物变形，引发幼儿对生活中常见小工具的关注。

　　活动难点：探索使用合适的工具将菜变形。

　　活动准备

　　1、准备多种厨房小工具和背景音乐。

　　2、多份菜品（包括南瓜、芹菜、黄瓜和百叶）和多种小工具（包括剪刀、汤匙和小刀）、塑料小碗、托盘、湿巾纸等。

　　活动流程

　　1、导入环节

　　（1）教师拿出菜篮子。

　　“今天我们一起来数数老师买了什么菜呢？”

　　“这根黄瓜长成了什么样子？来看一下。”

　　孩子：它又长又细，绿绿的。

　　“这根芹菜是什么样子？“

　　孩子：它也很长，细长的。

　　“四四方方的百叶我们都吃过吗？”

　　孩子1：吃过。

　　教师：你们觉得好吃吗？

　　孩子2：不好吃。

　　“百叶包肉吃过吗？以后吃饭的时候仔细留意一下有没有这道菜？”

　　“这个南瓜看起来怎么样？”

　　孩子：很大，很圆。

　　2、活动主体环节

　　（1）教师向孩子们展示小工具。“我们今天要学习使用这些小工具，帮助我们改变菜的形状。”

　　（2）孩子们开始使用小工具，努力将菜变成不一样的形状。

　　（3）孩子们互相分享自己使用小工具的经验，让大家一起学习进步。

　　3、活动总结环节

　　（1）评价孩子们的表现。

　　“你们今天都很好地运用了小工具，改变了菜的形状。你们都很努力，也互相帮助和学习。好棒！”

　　（2）回顾活动。

　　“我们今天通过这个加工食物的活动，不仅学习到正确使用小工具和改变菜的技巧，还感受到了使用工具的便利，同时也从中渗透了情感和数学的内容。我们一起来回顾一下，今天的活动让你们学到了哪些内容？”

　　4、家园共育环节

　　为家长展示孩子们在活动中制作的精美作品，并分享孩子们自由表达和互相学习的情景。

　　教育者：对孩子进行日常生活经验教育是非常重要的，这既能唤起他们的兴趣，又能激发他们的好奇心，这对于他们的数学思维的培养大有好处。下面是一些例子。

　　1、说一说：“今天买了什么菜？”

　　评析：通过这个环节的设置，不仅能够唤起孩子的B有生活经验，还可以渗透数学元素，帮助孩子更好地掌握大小、长短和粗细等概念。

　　讨论：“菜买回来了，就这样能吃吗？该怎么办？”

　　幼：要烧一烧。

　　教育者：在烧之前，我们应做些什么呢？

　　幼：要把菜洗一洗。

　　教育者：没错！洗一洗以后，我们需要将它们切成什么样子呢？

　　幼：黄瓜要切成一片片，芹菜要切成一段段。

　　教育者：非常好！我们可以用什么来切它们呢？

　　评析：通过这种方法来唤起孩子们的生活经验，帮助他们更好地认识工具。

　　2、认一认：请问我们可以请哪些工具来帮助我们将食物切小呢？

　　（1）认识刀。

　　教育者：你们知道如何使用刀吗？来试一试。请问，当我们使用刀时，我们应该如何握住刀柄呢？

　　幼：握住刀柄。

　　教育者：非常好！另一只手应该做什么呢？

　　幼：应该按住菜。

　　教育者：是的，我们需要按住菜不让它滚来滚去。请问，在使用刀的时候，刀口应该朝向哪个方向呢？

　　幼：刀口朝下。

　　教育者：非常好！小朋友们一定要小心使用刀，它非常危险。

　　（2）认识剪刀。

　　教育者：这是剪刀，你们会使用它吗？请跟我一起来看看剪刀哪些地方比较危险？

　　幼：剪刀头、里面。

　　教育者：回答正确！大嘴巴是非常危险的地方，注意安全！

　　（3）认识勺子。

　　教育者：平时我们使用勺子用来做什么？

　　幼：吃饭、吃菜。

　　教育者：没错！那么现在我们不吃饭，也不喝汤，我们可以使用勺子来帮助将食物切小吗？

　　评析：这个环节可以帮助孩子们更好地认识工具以及正确使用它们的方法，从而提高孩子的安全意识。

　　分析：在这个环节中，孩子们通过操作不同的工具，自主体验了它们的优缺点，同时也锻炼了动手能力和注意安全的意识。最后通过交流，梳理经验，让孩子们对每个工具的使用有了更加清晰的认识。

　　3、尝试并交流：哪种工具更适合？

　　（1）明确操作要求

　　①请大家转过身来，桌上有黄瓜、芹菜、百叶和南瓜肉，按顺序请幼儿依次说出它们的名称。

　　②针对南瓜，告知南瓜组请准备好合适的工具把南瓜肉放到小碗里，黄瓜组、芹菜组和百叶组则需要用工具把它们变小。

　　③提出注意要求：每组桌上都配备了剪刀、小刀和勺子，请幼儿们自行选择合适的工具进行操作。一定要注意安全，轻拿轻放，保护好自己和其他小朋友的安全。操作前记得先用纸巾擦拭干净小手，确保卫生。

　　（2）鼓励幼儿尝试不同的工具

　　分析：在这个环节中，孩子们自主选择了自己认为适合的工具进行操作，通过这样的方式提高了他们的动手能力和观察能力，同时也可以更好地体验科学在生活中的'应用。

　　（3）交流归纳

　　①针对黄瓜

　　老师：你请谁来帮忙把黄瓜变小了？

　　幼儿：小刀。

　　老师：你觉得你使用小刀切黄瓜的时候好用吗？还有其他小朋友使用了不同的工具吗？

　　幼儿：剪刀。

　　老师：你觉得使用剪刀切黄瓜方便吗？

　　归纳经验：使用小刀更方便。

　　②针对芹菜

　　老师：你们请谁来把芹菜变小？

　　幼儿：刀，剪刀。

　　老师：你们觉得哪个工具更方便呢？

　　归纳经验：使用剪刀比使用刀更快更方便。

　　③针对百叶

　　老师：谁把百叶变小了？使用了哪种工具呢？

　　幼儿：剪刀。

　　归纳经验：看来剪刀的用处还是很多的！

　　④针对南瓜

　　老师：南瓜肉成功放到小碗里了吗？

　　幼：还有一些没挖完。

　　师：你是自己用勺子挖的？

　　幼：是的。

　　梳理经验：原来勺子还可以用来挖南瓜肉，真是方便呢！以后有需要挖东西的时候，可以考虑使用勺子哦！

　　(4)小结：刚刚我们用刀、剪刀切了蔬菜、百叶，还用勺子把南瓜肉挖了出来，现在我们可以开始准备做饭了！这些小工具还真的很有用呢，谢谢它们的帮忙！

　　评析：在交流环节，我们着重梳理了选择适合的小工具的经验，例如切黄瓜适合使用小刀。

　　4、寻找生活中的小工具

　　(1) 显示开瓶器、饺子器等小工具，让孩子们猜测用途。

　　师：看看这些小工具，你们知道它们都有什么作用吗？

　　①开瓶器：这个是用来干什么的？

　　②饺子器：你们知道这个工具是做什么的吗？

　　③刨丝器和打蛋器一起出示：这两个工具你们了解吗？

　　师：不懂也没关系哦，你们可以回家跟爸爸妈妈一起去找找这些小工具的使用方法！

　　(2) 引导幼儿探索并关注生活中的小工具。

　　师：其实，在我们的生活中有很多小工具可以帮我们完成很多事情。你们回到家后可以找找看有哪些小工具，然后分享给我们听听吗？

　　评析：在活动的最后环节，我们展示了更多的小工具，引导孩子们对这些小工具产生兴趣。

　　活动反思

　　1、这项活动的参与度不错，通过推陈出新、亲身实践和交流分享等环节，孩子们积极地运用各种小工具将食材变小，体验到每个小工具的使用惯例。尽管有些幼儿的口语表达能力较弱，但我们在活动中创造了一个家庭般的温馨气氛，鼓励、引导孩子们表达自己的想法。

　　2、活动的环节布置有层次感，每一步都十分突出。我们从“买菜”情境一步步引出生活中的多种实用小工具，自然过渡并贴合幼儿们的生活实践。在活动中，我们始终加强安全及规范使用教育，因此在识别小工具的环节，特别强调了刀及剪刀的正确使用方法。

　　3、我们注重在活动的一些细节上下功夫。例如，背景音乐的选择，可以控制活动的氛围和时间；参考的食材（芹菜、黄瓜、南瓜和百叶）都十分干净卫生，同时也方便孩子们的操作和探索。

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