幼儿园小班教案

时间：2023-09-18 09:54:48 教案我要投稿

【合集】幼儿园小班教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的幼儿园小班教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【合集】幼儿园小班教案

幼儿园小班教案篇1

　　活动目标：

　　1、巩固对大小标记的认识。

　　2、能按照大小标记将物体分类。

　　3、初步学习粘贴的基本技能。

　　活动准备：

　　1、教具：大小标记各一；大小动物卡片一套

　　2、学具：大小动物卡片每人四张。

　　3、浆糊每桌一盆、抹布每桌一块。

　　活动过程：

　　一、帮动物排队（出示动物图片）

　　1、今天谁来了我们班？

　　2、它们有什么不一样？（大小不同）

　　3、我们来帮他们按照大小分一分，分成两排。

　　二、大小特征标记（出示大小标记）

　　1、这里有两张标记，谁会照它的`样子来做动作？

　　2、两个动作有什么不一样？

　　3、当小朋友两只手伸出来，两只脚分开就觉地很大，这张标记表示什么意思？叫它什么名字？（大标记）

　　4、两只手靠着身体，两脚并拢就决得很小，这张标记又表示什么意思？叫它什么名字？（小标记）

　　5、将大小动物放到相应标记处。

　　6、送小动物回家

　　（1）出示贴有大小标记的房子

　　T：这是大动物的家（指贴有大标记的房子）这是小动物的家（指贴有小标记的房子）

　　T：天黑了，小动物要回家了，我们把大动物送到有大标记的房子里，小动物送到有小标记的房子里。

　　（2）教师边讲解边示范粘贴的方法。

　　三、幼儿操作：送小动物回家

　　T：还有一些小动物也想请小朋友送它们回家，小动物要回家了，请你看一看哪个大？哪个小，然后把他们送回自己的家，好吗

　　四、活动评价：

　　展示个别幼儿的操作纸，从操作的结果、粘贴的技能集体进行评价。

幼儿园小班教案篇2

　　【活动目标】

　　1、观察秋天的景色以及秋天的画面，感知彩色的树叶在风中纷飞的景象。

　　2、学习儿歌，能有表情地朗诵儿歌。

　　3、乐意到大自然中去，进一步萌发热爱大自然的情感。

　　【活动准备】

　　1、悠扬的音乐磁带。

　　2、幼儿用书人手一册。

　　【活动过程】

　　一、带领幼儿到幼儿园的大树下（或幼儿园附近有落叶的地方），引导幼儿观察秋天的落叶。

　　启发幼儿看看周围有什么？秋天到了，树上的树叶变成什么颜色了？秋风吹来了，树上的树叶又怎样了？

　　二、带领幼儿回到室内，让幼儿说说自己看到的.情景。

　　三、在幼儿观察自然的基础上，引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿欣赏画面，进一步观察秋天的树叶，（屈老师）引导幼儿说说：画面上的树叶是什么颜色的？秋风吹过，树叶怎样了？你觉得飘落的树叶像什么？教师朗诵儿歌，让幼儿了解儿歌的内容，进一步感知秋叶的美丽。

　　通过提问帮助幼儿进一步理解儿歌的内容：儿歌中说了些什么？为什么说红树叶、黄树叶像蝴蝶？

　　四、与幼儿一起念儿歌，鼓励幼儿有表情朗诵儿歌。

　　五、播放音乐，启发幼儿想一想：

　　假如你是小树叶，听了这首音乐你想做什么？请个别幼儿上来做做树叶飞舞的动作，大家学一学，再引导幼儿随着音乐在教室里自由自在地飞舞，充分感知、体验树叶在风中上下飞舞的情景。

　　因为上周五带宝宝去参观秋天的田野时，已经顺便引导宝宝到有落叶的地方观察了各种树木及秋天的落叶，所以今天没有再特意带宝宝观察，只是引导宝宝进行了回忆。另外在活动中我用了红黄两片印画树叶作为教具，帮助宝宝理解蝴蝶。

　　【活动反思】

　　也许是宝宝们亲眼看见了落叶从树上掉落的情景，记忆很深，能用比较合适的语言描述落叶的颜色、形状及从树上掉落的样子。在学习儿歌时，因为我用了红黄两片印画树叶作为教具，根据儿歌内容作落叶掉落，摆蝴蝶状，所以宝宝很快理解并学会了儿歌。在表演儿歌时，多数宝宝能较生动的模仿树叶飘落，落叶像蝴蝶一样飞舞的样子。活动效果比预期的好。

　　儿歌：

　　片片飞来像蝴蝶，

　　秋风吹，树枝摇，

　　红叶黄叶往下掉，

　　红树叶，黄树叶，

　　片片飞来像蝴蝶。

幼儿园小班教案篇3

　　设计背景

　　指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动。增强环保意识。

　　活动目标

　　发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。

　　重点难点

　　用那些材料可以制作小轮船的哪一部分，尝试了很多材料，最后才找出了自己认为最合适的材料，在制作过程中幼儿虽然经历了一次次的失败，但他们的思维一直处于活跃的状态，迸发出了探索的激情并获得成功的体验，幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流，亲历制作的过程，幼儿才能真正成为学习的主人。失败是成功之母，但成功更是成功之母。

　　活动准备

　　小瓶盖，剪刀，绘画纸，硬纸，粘纸，双面胶等制作流程图。

　　活动过程

　　1、谈话引出课题。

　　师：你们见过小汽车吗？它是什么样子的`？

　　幼儿：小乌龟有四轮，一个方向盘，一个旗

　　师：你们想不想自己制作一只小汽车?

　　2、出示材料，让幼儿探讨。

　　师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小汽车的哪一部分？

　　3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作小汽车，现在老师这里有几张制作小汽车的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的材料进行制作，好吗？

　　4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。

　　5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的小汽车并进行评价。

　　6、幼儿互相欣赏作品。

　　教学反思

　　孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。

　　幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。

　　幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考，给予幼儿及时的鼓励与赞扬，使幼儿的自信越来越强。

幼儿园小班教案篇4

　　设计意图：

　　孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。最后，主人公发现：原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。

　　活动一

　　目标：

　　1．仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

　　2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

　　3．体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。

　　准备：

　　根据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为：

　　1．封面；

　　2．扉页；

　　3．第1、2页；

　　4．第3～6页；

　　5．第7～1O页；

　　6．第11～14页；

　　7．第15～18页；

　　8．第19、20页。

　　过程：

　　一、观察扉页，引出话题

　　播放PPT画面2。

　　师：你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)

　　师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)

　　师：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)

　　二、师幼共同阅读，了解故事情节

　　1．播放PPT画面3，引导幼儿观察。

　　师：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)

　　师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢?”)

　　师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。

　　2．播放PPT画面4，引导幼儿观察。

　　师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)

　　师：她遇到谁了?(小猫。)

　　师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。

　　师：小猫是怎么说的呢?小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”

　　师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)

　　3．播放PPT画面5，引导幼儿观察。

　　师：小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)

　　师：小姑娘问小鸟：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

　　师(出示局部画面)：咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。)

　　师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)

　　师：对了，小鸟说：“没有，我的脚印是尖尖的。”

　　师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

　　4．播放PPT画面6，引导幼儿观察。

　　师：这次，小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)

　　师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

　　师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的.呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。)

　　师(出示PPT局部画面)：大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)

　　师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。

　　师(出示全部画面)：小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)

　　师：小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)

　　(教师讲述PPT画面6的内容。)

　　5．播放PPT画面7，引导幼儿观察。

　　师：离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)

　　师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了，跳起来了。)

　　师：小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)

　　师：看，这里小姑娘高兴地说：“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?

　　6．播放PPT画面8，引导幼儿观察。

　　(1)观察画面，推断脚印的主人。

　　师：来了一只小狗，脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。)

　　(2)点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。

　　教师讲述故事，揭示谜底：“原来是我自己的鞋印啊。”

　　(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。

　　三、观察封面，引出故事的题目

　　1．播放画面1，师幼共同梳理故事情节。

　　师：小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)

　　2．教师揭示故事的名字。

　　四、按顺序观看画面，完整讲述故事

　　活动二

　　目标：

　　1．学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。

　　2．进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。

　　3．体验阅读的乐趣。

　　准备：

　　实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。

　　过程：

　　一、有序翻页，阅读图书

　　1．教师运用“打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读兴趣。

　　师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。

　　师：眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。

　　师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。

　　2．教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。

　　(1)看封面。

　　师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”。

　　(2)介绍翻书方法。

　　师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。(镜面示范。)

　　(3)教师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提醒幼儿翻页。

　　二、角色表演，练习对话

　　1．教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。

　　师幼翻书至小花猫页面。

　　(1)师：小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘，请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧。

　　(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话表演。

　　2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。

　　师幼翻书至小鸟页面。

　　师：他们说了什么?谁愿意来扮演他们？

　　(1)请幼儿两个一组表演对话。

　　(2)引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。

　　师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢?

　　(3)男女分组扮演角色进行对话表演。

　　3．幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。

　　师幼翻书至大象页面。

　　(1)师：他们说了什么?谁来试一下?

　　(2)学习用大象的声音讲话。

　　师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)

　　(3)请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。

　　4．集体表达最后一句话。

　　师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用开心的声音说：“我知道了，原来是我自己的鞋印呀。”

　　三、师幼一起边阅读边讲述

　　师：你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。

　　四、整理收拾图书

　　师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。

　　活动三

　　目标：

　　1．比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。

　　2．观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。

　　3．积极参与活动，感受活动的乐趣。

　　准备：

　　1．截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。

　　2．长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。

　　3．请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。

　　过程：

　　一、感知脚和脚印的关系

　　1．回顾故事中的主要角色。

　　师：我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)

　　2．观察脚和脚印，学习配对。

　　师(出示三张动物脚的图卡)：你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述，教师将图卡按序贴好。)

　　师(出示三张脚印图卡)：这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张，幼儿表达，教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)

　　师：看看它们的脚和脚印，你发现了什么秘密?(脚和脚印很像，外形轮廓一样。)

　　师(小结)：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同。

　　二、观察鞋印

　　1．观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。

　　师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡)：小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)

　　师：除了形状相同，还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观察它们大小相同的特征。)

　　师：鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)

　　2．观察自己和同伴的鞋底。

　　师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。)

　　师：找你旁边的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。

　　师(小结)：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。

　　三、印鞋印

　　师：今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。

　　1．展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。

　　2．先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

　　3．引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。

　　四、找鞋印

　　师：你能找到自己的鞋印吗?

　　1．请幼儿先分散站到活动室四周，等教师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。

　　2．检查幼儿是否找对，提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。

　　3．调换长卷方向，增加寻找难度，要求幼儿再次寻找自己的鞋印。

幼儿园小班教案篇5

　　活动目标

　　1．熟悉乐曲旋律，学习有节奏的左手腕转动的动作。

　　2．在教师语言提示下，学习手腕由内向外翻转，并创编不同方位的手腕转动的动作。

　　3．在边做手腕转动边做踏点步的`舞蹈动作时，注意调整自己与同伴的距离，避免碰撞他人。

　　活动准备

　　1．新疆帽一顶。

　　2．录音机，《娃哈哈》音乐磁带。

　　过程

　　1．学习手腕转动。

　　（1）教师（头戴新疆帽）：今天我要为你们跳一段新疆舞，请小朋友注意看我手上作了什么样的动作？在我表演的时候，请小朋友为我拍手伴奏好吗？

　　（2）教师跟随音乐表演，突出手腕转动的动作。幼儿观察教师动作，并用自己的语言描述动作要点。

　　教师：请你们说说，我跳新疆舞时手腕是怎样动的？你们做给我看看！

　　（3）教师归纳幼儿的回答，并以游戏的方式示范手腕转动的动作。

　　教师：我们用手心当镜子，并自己照一照，再转过去给别人照一照。注意手心有里向外翻出去。

　　（4）教师和幼儿共同听音乐，完整地做手腕转动。教师可用照镜子的游戏语言提示幼儿。

　　2．引导幼儿创编不同方位的手腕转动动作。

　　（1）教师引导幼儿做不同方向手腕转动的动作。

　　教师：我们除了可以在胸前做手腕转动，还可以在什么位置上做手腕转动呢？

　　（2）教师不断反馈幼儿创编的动作，并及时带幼儿集体练习。

　　教师：现在我们一起来做××小朋友创编的动作。

　　3．引导幼儿将踏点步与手腕转动结合起来。

　　（1）幼儿起立，教师边唱曲谱边带幼儿做踏点步和手挽转动的动作。

　　教师：现在我们时时把手腕转动和踏点步结合起来做。踏步的时候拍手，点步的时候手腕转动。

　　（2）幼儿散点站位，教师带领幼儿随音乐便踏点步边做手腕转动。

　　（3）教师检验幼儿是否有意识的调整了自己与他人的距离。

幼儿园小班教案篇6

　　目标：

　　1、喜欢听故事，感受故事表达妈妈对宝贝无私的爱。

　　2、理解故事，体验“收集”的含义。

　　3、尝试用完整、连贯的语言讲述故事内容。

　　4、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

　　5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　重点难点：

　　喜欢听故事，感受故事表达妈妈对宝贝无私的爱，理解故事，体验“收集”的含义。

　　让幼儿尝试用完整、连贯的语言讲述故事内容。

　　活动过程

　　在活动开始部分，我通过观察收集的物品，感知“收集”的含义。在理解阅读环节，我重点鼓励幼儿用“......喜欢收集......”的句式回答，从而突破活动难点。在最后一环节创意阅读中，老师提出问题：为什么妈妈收集的都是甜甜的东西？让幼儿在与同伴讨论交流，感受故事表达妈妈对宝贝无私的爱，从而解决了活动得重点。虽然整个活动幼儿都乐意倾听老师讲述故事，对故事也都有了一定的理解，但幼儿的语言表达方面还是有些欠缺。

　　活动反思

　　活动下来，我发现活动的难点较难突破，幼儿回答问题时虽然很积极，但几乎都是用一个词来回答，很少用一句完整连贯的话来讲述故事内容。如：在引导幼儿用“......喜欢收集......”的句式回答时，老师提问：“大树喜欢收集什么？”孩子们很快便回答道：“鸟儿。”几乎没有幼儿会用“大树喜欢收集鸟儿”一句完整的话来回答。针对这一情况，我采取了表扬和赞赏的'方式去引导幼儿：老师特别喜欢能用完整的一句话来回答问题的小朋友，请小朋友们跟着老师一起来说完整的一句话。说完后，立马有几个小朋友跟随着我一起用完整的句话来讲述故事内容。这时候我马上点名表扬了这几个小朋友，便说明表扬的原因：“老师特别喜欢这几位小朋友，因为他们会用完整的一句话来表达，接下来我再来找一找，看看还有哪些小朋友也会用完整的话来表达。”当一发现有幼儿用完整的话来表达时，哪怕他们说得不连贯,我也会及时地给予表扬、鼓励，让幼儿树立自信心。接下来的活动中，我发现幼儿都很积极地在表现自己，大部分的幼儿都能尝试用完整的一句话来讲述故事内容，难点也基本上能突破。

　　小班阶段是幼儿语言表达能力培养的关键期，老师要鼓励幼儿大胆去表达，只要幼儿愿意尝试,教师都要给予及时、适当的表扬和鼓励，树立起幼儿的自信心，让幼儿畅所欲言，引导幼儿说完整的话，促使幼儿的语言能力不断提高。

【幼儿园小班教案】相关文章：