教学计划三篇
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的教学工作又将续写新的篇章，让我们对今后的教学工作做个计划吧。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，以下是小编帮大家整理的教学计划3篇，欢迎阅读与收藏。
教学计划 篇1
为了在新的学期里使“班班通”与电子白板在课堂教学中发挥出更大的作用，特定计划如下：
一、利用课余时间，继续学习掌握相关的理论知识与技术
班班通的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、有了“班班通”的生物教学有效的增强了学生学习千篇一律生物的兴趣，提高了学生学习的效率。在新的学期，利用一切可以利用的时间来深入的学习有关“班班通”方面的理论知识，更熟练地掌握较复杂的操作过程，使“班班通”在教学中发挥更大的作用。
二、利用“班班通”教学，提高课堂效率
兴趣是学生学习的最佳动力。要充分考虑利用电化的直观性与可操作性强等特点，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。
三、利用“班班通”，教学生有目的地观察
随着现代教育理念的改革、深化，多媒体教学已经广泛深入课堂。用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。除了有助于低年级的直观教学，也有助于中高年级学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，可以使教学达到事半功倍的效果。
四、利用“班班通”教学，变被动学习为主动学习
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中，这种需要特别强烈。”以往教师的工作是在教学大纲的明确规定之下，以教科书为准绳，教师用一只粉笔一张嘴进行教学活动的。学生的学习只重视结果，忽视过程，学生学得被动，往往知其然而不知其所以然。为改变这种状态，教师要在教学过程中深挖教材内涵，深究能有效激活学生自身内在动力的`要素。合理使用班班通，在教师的正确引导下，适时地通过小组合作学习，让学生主动探究新知，促进学生积极主动地学习，从而变被动学为主动学。
五、利用“班班通”的教学，变学会为会学
授人以鱼不如授人以渔。要培养富有创造性的能适应新时代需要的人，只停留在知识的教学上，远远跟不上时代发展的需求和学科进步。作为新时代的教师，要培养学生会学知识的本领。源于生活，实践于生活，生活中的问题是错综复杂的，不象传统的应用题那样几个条件，一个问题就解决了。新课标下的应用题图文并茂、生活性较强，问题的解决需要学生通过观察、思考、猜测、交流、推理等过程才能解决问题。在学生初步学会从提出问题、理解问题、解决问题的基础上，用班班通出示相关的生活问题情景图，尤其是综合实践课，用已学会的知识去解决生活问题，达到以学会促会学的目的。
总之，我们要科学、合理、恰当的运用班班通教学手段，激活学生的思维，调动学生的学习积极性，增强学生学好数学知识的信心，成为想学的主人，进而提高生物教学效率。
教学计划 篇2
教学内容 古诗两首
共几课时 3课时
第几课时 第一课时
课型 新授
教学目标
1、学习第二首古诗，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课五个生字，认识两个多音字，并正确美观地书写。
3、体会诗句中词语的意思。
4、通过朗读古诗，体会对农民的同情，感受农民的辛苦，教育学生爱惜粮食，懂得粮食的来之不易。
教学
重难点重点：识字写字，有感情地朗读和背诵课文。
难点：感受劳动人民的辛勤劳作，懂得珍惜粮食。
教学
资源
1、有关课文插图、课文。
2、描写劳动人民耕耘和丰收场面的古诗、儿歌。
3、补充阅读《江上渔者》。
4、观察农民的劳动场面。
预习
设计
1、读熟课文。
2、不看生字能正确书空。
3、想想古诗的意思。
学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
一、复习背诵
1.指名背诵《锄禾》。
2.齐读《锄禾》。
二、初读古诗，学习生字词
1．边听边记，弄懂诗题的意思。
2.听读、跟读古诗。
3.读读画画。
4.借助拼音自学生字。
5.在老师的指导下读准字音。
6.用巧方法识记字形。形近字组词。
7.朗读古诗。
三、精读古诗，体会情感
1.学生看图说话，还可以充分发挥想象，说具体。
2.小组合作学习，通过讨论，查字典，请教老师等方法弄懂整首诗的意思。春天种下了不少的种子，到了秋天，收了许许多多的粮食。没有哪里有荒着不长庄稼的地了，可是种田的人还是要饿死。
3.学生想象描述两幅截然不同的画面。
4.学生展开讨论。
5.边听边想象。
6.说出自己的所思所想，发泄不满，表达对农民的同情。
四、赏读古诗，读熟成诵
1.学生尝试朗读。
2.边听边想，大胆说出自己的观点。
3.学生练读。
4.大胆读给全班同学听。
5.学习背诵古诗。
五、本课小结一、复习检查
1．背诵古诗。
2．朗读古诗。
二、初读古诗，学习生字词
1.释题：《悯农》学生拼读，教师领读。
“悯”是怜悯、同情的意思。“农”是农民。
“悯农”就是指觉得农民可怜，值得同情。
农民有什么地方值得人们同情呢？
2.师范读、领读古诗。
3.学生借助自读古诗，画出生字。要求把每一个字都读正确。
4.出示生字卡片，同桌小朋友合作拼读生字，你听我读，帮助纠正字音。
5.指名认读。
正音：“种”读“zhng”；“子”读“zǐ”，分别组词。
6.识记字形。字形辨析：夫、天，并组词。
7.指名朗读全诗。齐读，要求读得正确连贯。
三、精读古诗，体会情感
1.出示课文插图。
瞧，这幅图上画的是什么情景？
2.分小组学习古诗，联系刚才观察到的说说这首诗的大概意思，中间有不能解决的'字、词可查字典或举手问老师。
师讲解：“粟”指“小米”；“闲田”指荒着的不长庄稼的地；“无”指“没有”；“犹”指还。
3.想象：秋天是一幅怎样的一幅景象？
“农夫犹饿死”又是怎样的一幅景象？
4.质疑：为什么丰收了农民还饿死呢？
5.师简介古时候农民悲惨的生活，激起学生强烈的爱憎情感。
6.听了老师的介绍，你有什么话要说吗?
四、赏读古诗，读熟成诵
1.师：想把你对农民的同情读出来吗？学生尝试朗读。
指名朗读，指导朗读。
2.老师范读，指导朗读。
3.学生自由练读。
4.指名读，配乐齐读。
5.尝试背诵。
作业
设计完成《习字册》上五个生字。
《一课一练》二、三。
《一课一练》五，背背《江上渔者》，说说大意。
教学计划 篇3
一、指导思想
本学期，体育工作的指导思想是：牢固树立“健康第一”和素质教育的指导思想，以学生发展为本，坚持面向全体学生，全面提高学生身心健康水平；使他们具有面对挫折的受能力和对待成功的正确态度，以适应社会生活的需要。重点开展丰富多彩的广泛性的体育活动和小型竞赛活动；发扬科学精神，开展科学探究；注意工作质量，提高工作效益。为培养德智美等全面发展的高素质人才而努力。
二、学生情况分析
本人任教的'初一学生好奇心强，思维活跃，喜欢模仿，活泼好动，对新鲜事物感兴趣。因此在教学中要增加一些他们感兴趣的游戏活动
三、教材特点
软式排球是排球家族的新成员，是一项新兴的运动项目。由于它质地柔软、不易挫手，安全，易学，易掌握，趣味性很高，非常适合初中学生健身、娱乐。学好软式排球技、战术，为更好地学习硬排球、沙滩排球、气排球技术奠定良好基础，起着承前启后的作用。软式排球还因质地松软、安全、易掌握、规则灵活而具有很高的体育锻炼价值，能丰富学生的体育锻炼生活，为终身体育奠定基础。
四、教材内容
主教材：软式排球──正面双手垫球。通过学练，发展学生力量，灵敏、协调、柔韧等身体素质；增强肌肉、骨骼、韧带、关节力量，提高心肺功能；培养学生自尊、自信、合作、交往能力；培养学生拼搏进取精神和实践探究能力，促进学生身心健康成长。这一教材来源于生活、又服务于生活，符合以学生为本、成为课程标准水平四的学习内容。
副教材：合作游戏──跳竹竿。目的使学生进一步在参与、合作与交流中，重点发展下肢力量及协调能力，培养学生挑战自我，在自主学习、合作学习、探究学习中享受快乐与成功，获得身心陶冶。
五、教学目标
体现课程标准，以健康为第一、以育人为宗旨，掌握学科知识与基本技能，突出锻炼身体的实践，促进学生综合素质的提高。
知识与能力目标：引导学生了解软式排球的起源、发展及特点，熟悉球性，使每个学生不同程度的掌握正面双手垫球的技术。
过程与方法目标：面向全体学生，尊重学生个体差异，营造轻松和谐的课堂气氛，采用问题导入学习，尝试探究、思考解疑、主动学练、实践运用、评价激励学习方式，体验快乐与进步。
情感与态度目标：激发学生热爱软式排球运动，热爱生活，渴望健康热情。
重难点
教学重点：插、夹、抬与击球部位。（抬送幅度大）
教学难点：击球时控球方向及力量。
六、教学具体措施
面向全体学生，尊重学生个体差异，营造轻松和谐的课堂气氛，采用问题导入学习，尝试探究、思考解疑、主动学练、实践运用、评价激励学习方式，体验快乐与进步。
教法本课教学对象是初一学生。初中学生教学课的效果，取决于教师在课堂教学中的教学方法及手段是否符合初中学生的生理、心理特点，能否通过教师的心理诱导，激起与学生的情感交流。根据初中学生具有观察模仿能力强、兴趣广泛、思维敏捷、活泼好动的特点，本次课导学策略以：问（问题引入）──试（尝试改变规则的比赛、练习）──疑（练习中鼓励学生发现问题）──解（教师讲解、示范与指导学生合作互助）──评（学练中展示与评价）──用（实践与运用于健身、娱乐比赛、评比中）为主线，重点在激发学生兴趣，为学生创设趣味多样的学练情境和方法，以问引趣、以趣促学，寓教于乐，融德、智、体、美于体育教学中，使技能学练和健身趣味盎然。
学法素质教育体育课堂要发挥学生主观能动性，让学生自主学习，使学生真正成为学习的主体。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，我把教法和学法有机的结合起来，把学习主动权交给学生。
“兴趣”是最好的老师。本计划抓住学生好奇的特点，以趣味的问题引出学习内容，在学练软式排球、跳竹竿时，采用学生喜爱的比赛、游戏等方式激发学习兴趣，寻找解决问题的答案，学生通过观察示范和讲解，在主动自主学练中掌握技能，在展示评价中交流，在体验进步和发展中成功，使学生主动学习、合作学习、乐于学习、会学习，充分体现学生的主体作用。
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