汉语教学计划

时间：2024-02-02 08:55:40 教学计划我要投稿

汉语教学计划

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！一起对今后的学习做个计划吧。我们该怎么拟定计划呢？下面是小编为大家收集的汉语教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

汉语教学计划

汉语教学计划1

　　班级情况分析

　　四年级（3）班共有44人，男生22人，女生22人，绝大部分学生的汉语成绩比较薄弱，只有少数人的成绩较好，班级汉语成绩总体较差，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生汉语水平的提高。

　　教材分析

　　新教版《汉语》（双语班），本册共有课文15课，汉语乐园4篇。每篇有“字词”“课例”“口语交际儿歌”“回顾拓展训练”组成。在每组课文之后设“词语练习”。其中“读读写写”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了课后练笔，“阅读”，“口语交际”，还安排生字表.生字表(一)是要求认识的39个字，生字表（二）是要求写的127个字。

　　教学目标（包括教学重难点）

　　（一）识字与写字教学（重点）

　　本册识字39个，写字127个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的'写字习惯。

　　（二）阅读教学难点

　　1、继续加强阅读基本功的训练；2、发现语言规律，学习表达方法；3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处；

　　（三）口语交际教学（重点）

　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动；2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯

　　（四）看图说写话的教学（难点)

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔、习作，不是创作；2、要培养观察、思维、表达三种能力。

　　（五）综合性学生（重难点）

　　综合性学习要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径方式解决实际问题的能力，以及汉语的综合运用能力。

　　教学质量目标

　　上学期学生的期末考试成绩较差，这学期更要抓好学生的成绩，严格要求学生，不断提高教学质量。学生的考试成绩总分比以前提升10分，平均分比以前提高到10%以上，优秀率也要提升到10%以上，为了达到这个教学目标要更加努力，注重提高。

　　教学方法与改进措施（培优辅差）

　　1、对于所学生字、新词要及时听写检查，鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

　　2、要体现双向互动，交际的过程，并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程。要在互动中使交流逐步加深。

　　3、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语，要针对不同对象文明的进行交流。

　　4、将观察、思维、表达三种能力结合起来培养，加强平时练笔的指导。

　　5、充分了解差生现行学习方法，提高学习成绩，采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成功感。

　　教学课时安排

　　每周安排一课，一周8课时，汉语乐园，单元测试及讲卷子、复习。

汉语教学计划2

　　汉语是我国的主要通用语言，xx学校是一个民汉合办的学校，几年前我校就为了推广双语教学，曾派每一位民族教师出外脱产学习汉语2年，因此民族教师的汉语水平有了一定的提高，汉语教学计划。在这几年的教学中，我校汉语的教学水平一直处于十三师前列，但为了更好地发挥我校的长处，我校本学期特推广民汉互学的教学活动，以提高广大汉语教师的维语水平和维语教师的`汉语水平，促进教师间相互交流，相互学习，提高教学水平及教学质量，为促进民族团结起到重要作用。

　　为推进我校双语教学，提高民族教育质量，我校规定在每周四下午第八节课开展双语互学活动。现就本学期教学汉语特制订本计划：

　　一、少数民族教师中文教育现状

　　民族语言在少数民族和民族地区打上了深深的烙印，成为少数民族群体之间交流的主要方式，在某些群体中甚至是唯一方式。但是，由于汉族人口地域分布广泛的原因和占全国人口92%的绝对优势，汉语也就自然而然地成为我国的官方语言。尤其在新疆、西藏等地，在这种形势下，少数民族群众在社会交往中学习和使用汉语便成为必然。几年前，我校也派每一位民族教师出去进修了2年汉语，使他们的汉语水平有了一定的的基础，但是仍然存在很多问题，例如：发音、书写、语法等。

　　二、汉语各要素的教学任务、原则和方法

　　（一）语音

　　1、语音教学的任务和目的：使学习者掌握汉语普通话标准、正确的发音及语音系统。

　　2、通常认为语音教学应遵循的原则：

　　1）单音教学（音素教学）与语流教学相结合

　　2）通过语音对比突出重点和难点

　　3）循序渐进

　　4）理解与发音相结合

　　5）机械性练习与有意义的练习相结合

　　3、辅音和声母教学：辅音不同由于发音部位和发音方法不同。特别注意：送气音和不送气音；清音和浊音；

　　4、声母和韵母教学、整体认读音节的教学。

　　5、声调教学

　　（二）词汇

　　A、词的选择：确定要教的词的范围。

　　B、词汇量的控制：决定于教学目标、教学对象的特点和学习时限

　　每周四一节课学习10-20个词语的正确读音

　　C、词汇教学的一般原则和方法：

　　a、翻译法b、直接法c、语素法d、语境法e、词根法f、词源法g、搭配法h、话语联结法i、比较法j、循序渐进k、数量与质量相结合

　　l、课上、课下结合

　　D、词汇练习：常用的练习方法是

　　a、感知性练习b、理解性练习c、模仿性练习（语音模仿和汉字书写模仿）d、记忆性练习e、应用性练习

　　（三）汉字的教学和书写

　　A、汉字教学的任务：读写。常用字在2500到4000间。

　　B、汉字教学的原则和方法。

　　1）主要教学常用的日常用语。

　　2）先认读，正音，后书写。

　　3）教学时由易到难，逐渐加深知识的难度。

　　4）练习汉字的方法主要有：抄写、描写、临写。

　　5）关于汉字教学以简化字为主，笔顺正确，逐渐趋向于美观。

汉语教学计划3

　　一、班级情况分析

　　本班学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。XX学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说汉语的意识，能用简短的汉语与老师和同学做简单的交流。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

　　二、本册教材分析

　　本册教材包括“学说话、汉语拼音、看图学词、学写汉字、真实交际、口语交际”六个部分。学说话的目的在于初步培养学生对汉语的整体感知，使学生学会用汉语简单的提问和回答。与此同时，通过课文的朗读、学说汉语普通话，获得口语交际能力。接下来是汉语拼音，了解汉字的读音，声母、韵母、声调，能整体认读音节同时能借助汉语拼音字母正确发音。教材共16课，前10课学习拼音，后6课学写汉字，掌握30个简单汉字的书写。大体按由浅入深的顺序编排，每篇课文在内容上有一定的联系。每个课文之中设真实交际，以丰富的内容和多样的形式，巩固汉语文知识，发展汉语文能力。口语交际，安排在每篇课文的最后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　三、教学目的、要求

　　（一）、政治思想方面

　　培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

　　（二）、基础知识方面

　　1、汉语拼音

　　①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　2、识字与写字

　　①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　②、学习有关话题范围的300个左右的常用词，掌握100个以上的词语；其中会书写的30个。

　　③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

　　④、初步养成正确的写字姿势和良好的`写字习惯。

　　3、阅读

　　①、能读懂教材中简短的要求或指令；

　　②、能借助图片读懂简单的故事或小短文；

　　③、能正确朗读所学课文

　　④、在老师的帮助下，能基本读懂数学课本。

　　4、口语交际

　　①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

　　④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　四、教学措施

　　1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

　　4、加强汉语和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学汉语。

　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

汉语教学计划4

　　新课程教学理念的冲击，小班化课题的实验改革让我感到是那样地筋疲力尽，但每每看到孩子们那稚嫩的笑脸时，我身体里面的热血总被他们感动着，此时此刻我才知道“累并快乐着”的真正意义所在。

　　开学到现在我为孩子创设了好多的学习语文的环境，我也努力地在钻研新教材，让孩子们学的更好，更快乐，享受着成功的喜悦。每一节我围绕教材认真备课也精心准备了许多的教具，每每上完一节课自己满意，觉得学生也似乎满意了。直到今天（县教研室老师又一次对我校的课程改革进行教学调研，听了郑老师的《落叶》，听了我的《ao ou iu》第二课时）我才发现我一味地在为完成教材的任务而教学，并没有挑战教材，超越教材，并没有关注学生的未来语文学习。这次临时对备课内容的改变，激发了我对新课程改革的又一次冲动。

　　【案例背景】

　　《小学语文课程标准》：教师与学生是课程的开发者，实践者，实施者。课程具有生成性，开放性，动态性、实践性等特点。教材是课程的重要组成部分，它是学生与教师开展各项学习活动的载体，教材的内容、价值取向等很大程度上影响学习过程的推进，影响教学目标的达成度。

　　在新的课程观的指引下，教师与学生有必要对现有教材做有效处理，以互动生成的先进理念向教材挑战，发挥教材的'“特殊功能”。现结合本人的一个教学实例来谈谈自己的教材观。

　　所用教材：义务教育课程标准实验教材（人教版）《汉语拼音ao ou iu》，文本的主要内容是：教学三个复韵母ao ou iu的读音及结合图片进行拼读练习，能根据画面的内容学会念：小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草这个句子。会认读八个生字并会念一首儿歌。

　　【案例描述】

　　原先我对本课设计做了借鉴性的教学设计，如以下教学环节：

　　一、课前复习

　　１、开火车认读复韵母。

　　２、做做爬山夺红旗的游戏。

　　３、小组进行拼读练习、反馈。

　　二、看图学话

　　１、老师：森林爷爷要过生日了，邀请了许多小动物来参加它的生日晚会。它准备了许多食物招待客人。有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来参加晚会，森林爷爷想请一⑺班的同学当它的助手，帮助它分食物。但是它先出了一道题目考考同学们。（小组合作把动物和它喜爱的食物连起来。）

　　２、出示句子，指名读。

　　３、你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。

　　４、认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。）

　　三、巩固练习

　　四、总结

　　对此教学设计我认为学生能在玩玩学学中学会课文中的句子，又能在小组合作中说说练练中认识生字。能在有情有趣中学习句子，能很顺利地完成教材要求的内容。但听完郑老师的课，再看看我的教学设计。我想：我的学生在那样的拼读练习中，拼读能力真的扎实了吗？我在教学设计中为学生的长远发展考虑了吗？难道语文教学只是为了完成教材的内容吗？因此我改变了原先的教学设想，没想到课堂竟出现了意想不到的效果。

　　下面我就将本堂课的教学实录记下来：（课前在黑板上画了一幅森林情境图）

　　师：小朋友们，昨天我们刚刚认识的字母娃娃ao ou iu今天又来我们班做客了（教师出示字母卡片），比比哪组小朋友能读好他们？（接着小朋友就兴高采烈地读起来了。紧接着我就进行了开火车、夺红旗的比赛游戏。）

　　【亮点一】调整教材内容扎实拼读能力

　　师：小朋友们真能干，听说呀森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？（教师贴出许多的动物图片，这时候，孩子们兴奋极了，一个个争先恐后地想回答。）

　　师：那小组就给你们最喜欢的小动物取取名字吧！（这时各个小组都讨论起来了。）

　　菠萝组：可爱的小豹，胖胖的熊猫。

　　梨组：美丽的公鸡，可爱的小牛（小朋友们给黑板上的图片取了许多的名字，而且学生也用拼音将动物的名字写在了事先发下来的卡片上，并将卡片贴到了动物图片的下面。）

　　这个环节的教学让学生充分地在“给动物取名”的游戏中扎实了前节课的拼音练习，又激发了学生学习的兴趣。

　　师：小朋友真是了不起，有几只动物还想考考小朋友，，你们能不能把带有汉字的名字卡片贴在我的下面吗？（教师拿出本节课需要认识的汉字卡片让学生以不同的形式认读而后就让学生去摆摆名字）。

　　【亮点二】拓展教材发展语言

　　师：森林爷爷说：“小动物们都到齐”，一⑺班的小朋友们我们上菜了，（师故意做出很奇怪的表情问：“小朋友们上什么菜呀？”，这时教师给每个组长发了一袋食物图片或拼音的，说：“菜就在里面，赶快看看有什么菜”，小组长打开信封，组员就说了起来。接着教师就进行反馈）。

　　师：这么多的菜，小动物们最爱吃什么？（这里教师相机出示“爱”让学生再次认读），赶快自己说一说。（这时小朋友热情高涨非常感兴趣，最后教师让小朋友在回到课文读一读，学生轻而易举地就完成了。同时教师又在此基础上培养学生的语感。）

　　生：豹爱吃人肉。

　　师：以后豹会跟我们人类成为朋友，不吃人肉可以吗？

　　生：豹爱吃人们给的肉。

　　生２：小牛爱吃嫩嫩的小草。

　　生３：熊猫爱吃竹子……

　　师：小朋友们，森林里的动物都来了，你们猜还有谁呢？他们爱吃什么？回去小朋友用拼音娃娃帮帮忙，小朋友们写在卡上，明天我们再来开一次动物大聚餐活动，好吗？

　　这样的设计是为了学生在课后能去更多地观察，了解自然，获取更多的信息，增长知识，增强拼读能力。

　　【教学反思】

　　其实，不管是新教材还是老教材，“教材无非是个例子”，既然只是一个例子，那就可以为教学需要所用。教师可以根据自己的教学需要适当地更改与调整教材内容，也符合“教材无非是个例子”的教材观。再则，被选入教材的文本深深地烙着时代的痕迹，体现了那个时代的价值观。可随着社会的更替，时代的变迁，社会的价值观念也在发展变化之中。教师应该正确把握文本的价值取向，以正确的人生观、生活观、社会价值观感染学生，倾注更多的人文关怀。

　　１、向陈旧的教材观挑战：

　　教材，在很多教师的心目中有着举足轻重的地位，把教材看作是“经典”、“范例”的教师为数不少。在教材面前，教师更多的是思考它的“益处”，再把这些“益处”全盘托出，交付给学生。这样的教材观只能使教师停留在“欣赏”教材的层面。而反思是一个教师成长的必经之路，只会欣赏，不会反思的教师是无法很快地成长。挑战教材，教师既要用欣赏的目光去发现文本的语言美，形式美，内涵美，又要用教师那敏锐的目光去发现文本的“空缺”，学会补充教材。

　　２、向教材的价值取向挑战：

　　文本的价值取向即文本所蕴涵的价值观。文字，往往是一个时代的烙印，在不同的时代，文字承载的价值观也不尽相同。但是，不管人的观念发生怎样的变化，人们对真、善、美的追求是永恒的。它是中华民族的传统美德，也是世界各民族人民共同的追求。语文教师是传播真、善、美的使者，以教材为载体，传播着真、善、美的种子。

汉语教学计划5

　　随着春天的临近，我们迎来了新的学期。在这个新学期，我想用新的教育理念帮助学生尽快融入语文学习，提高语文成绩。对下学期的教学工作做如下计划:

　　一、指导思想

　　要继续学习现代教育理论，提高自身素质，转变教育观念，以教育研究为先导，注重培养学生的创新精神和实践能力，深化课堂教学改革，推进实验教材的实施，大力推进素质教育。

　　二、学生的情况分析

　　三年级一班有38名学生。经过一个学期的努力，学生们在学习习惯、学习质量等方面都有了一定的进步。但是，仍然有一些学生在写作和学习质量方面有很大的缺陷。此外，一些学生不良的学习习惯和态度也势必会影响他们的整体水平。所以尽可能改造落后，提高先进，发展落后，是这学期的重点。

　　三、教材分析:

　　该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。

　　四、本学期教学工作的主要目标

　　1.对写作感兴趣，能够把看到的、想到的写下来。愿意在阅读中运用学到的词汇，在写作中运用生活中的词汇。

　　2.复习巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音进行阅读和发音。

　　3.逐渐养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识。能够认真听别人讲，理解主要内容，并主动和别人交谈，讲小故事和故事。说话自然礼貌。

　　4、会按顺序使用查词法，学会使用部首查词法查字典，培养自主识字的能力。

　　5.我喜欢阅读，对阅读感兴趣。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵布置的课文和自己喜欢的课文片段。

　　6.能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法。养成爱护书籍的习惯。

　　7.认识课文中常见的标点符号。

　　8.能够联系上下文和生活实际理解文中单词的含义，在阅读中积极积累单词。

　　五、教学措施:

　　1、加强与实际生活的联系，寻找生活的`资源进行教学，使学习更贴近学生的实际生活。

　　2.加强业务和理论学习，提高自身素质和教学能力。

　　3.加强直观教学，利用教具和学习工具增强学生的操作和观察，调动各种感官进行学习。

　　4.加强学生学习习惯的培养，主要是培养学生认真写作和看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

　　总之，这学期的教学任务比较繁重，因为上学期初三语文考试成绩不是很理想。虽然有些同学成绩很优秀，但是大部分同学的成绩都没有达到我预期的水平，所以这学期我会继续努力，实现教学效果的大幅度提升。

汉语教学计划6

　　一、指导思想

　　以《全日制义务教育初中汉语课程标准》为依据，汉语作为第二语言教学，应把汉语的工具性摆在第一位，应以培养学生汉语实际应用能力作为基本标准。汉语教学的主要任务是帮助学生获得汉语知识，培养学生应用汉语的能力，尤其是口语交际的能力。要切实考虑学生的汉语基础，生活环境，文化差异和年龄特点等实际，制定了适合学生学习的教学内容。在继承现行汉语教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习汉语，能够对汉语知识有更深刻的理解，提高学生汉语科学素养，积极倡导探究性学习。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣。

　　二、教学内容及教材分析

　　八年级下册《汉语》内容包括：四单元词汇，课文一，课文二一共有32篇课文，句型学习，真实交际，写作训练，练习。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的'基本理念。

　　三、教育教学目标：

　　通过义务教育阶段《汉语》（八年级下册）课程的学习，逐步实现以下发展目标：

　　（一）知识与技能：

　　“汉语”教学在双语教学中起很重要的作用。因为在汉语课程标准一书指出学生应掌握以下内容。

　　1、识字方面：累积认识现代汉语常用字200个左右，累计认识现代汉语常用词450条左右，并能在口语交际，阅读和习作中比较正确地理解和运用。

　　2、听力方面：根据学生实际情况完成八年级听力理解训练（八套听力录音材料）提高学生听力水平。

　　3、口语交际方面：听人说话认真耐心，能理解大意，抓住要点，并作简要讲述，复述或转述。具有较好的会话能力。与人交流，能尊重，理解对方。

　　4、阅读方面：用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。默读有一定的速度。默读一般读物每分钟不少于200个字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　5、习作方面：课内习作本学年不少于10次，有一定速度，40分钟完成200字以上的习作。基本完成作文 “出格”训练。

　　6．培养学生收集和处理信息的能力，丰富学生获取知识的渠道，拓展学生的知识面。

　　（二）过程与方法：

　　注重学法指导，教会学生如何学习。如：

　　1、课文学习时通过设问让学生自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点评，让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。

　　2、学生默读课文，注意把不熟悉的地方或不理解的词语语句画下来，把生字

　　词读正确，把课文读正确、通顺。

　　3、学生查字典或结合课文内容，自学本课生字词。

　　4、老师巡回检查学生的预习和自学情况。

　　5、活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。

　　6、比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳，找出知识之间内在联系，理顺知识脉络，学会归纳概括和总结，形成知识结构，加深理解记忆。

　　（三）情感态度及价值观：

　　根据每一篇课文内容写出不同的情感态度价值观。

　　四、学生情况分析：

　　模式

　　（一）1班70%的学生汉语水平比较好，对汉语学习的方法有一定的掌握，具备了一定的汉语基本知识、有汉语表达和写作能力，不少同学还对汉语有着浓厚的兴趣，有较好的基础。这学期重点培养学生的抽考前五名的听力，阅读，基础知识提高优秀率。

　　30%的学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性不足，整个班存在两极分化的趋势。

　　因此，从本学期开始1班中下学生进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯。跟班主任配合，跟家长联系，沟通，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。（提高及格率）

　　1班上学期期末抽考60分以下的学生占30%，优秀率占0%这学期要采取新措施全面辅导和一对一的辅导一定要提高及格率和优秀率。

　　五、具体措施：

　　1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

　　2、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。

　　3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和

　　教学质量；积极参加教研教改；上好课，设计好教案，写好教学反思。

　　4、加强同义词，反义词的训练，每一课重点词的同，反义词让学生记录在笔记本上。

　　5、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性

　　方案的设计和实施。

　　6、加强背诵课文，达到背诵每一篇课文，默写。

　　7、跟班主任配合，跟家长联系把学生学习情况及时反馈给家长。

　　8、加强阅读和听力速度训练。

　　附：备课基本要求：

　　（一）备课标、备教材。

　　认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容，同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。

　　（二）备学生。

　　深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生认识的发展规律和心理发展特点，精心设计教学程序和教学方法。

　　（三）备教法、备学法。

　　根据课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目标，灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据教学内容不同，指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。

　　（四）备作业。

　　注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质，除了少数课后实践性的作业之外，其他知识性书面作业尽可能当堂完成、当堂批改、及时反馈，减轻学生的负担，提高作业的效果。

　　（五）备教学流程。

　　精细设计教学流程，在教学过程中需要为学生自主学习做好引领，为探究性学习创设情景，鼓励学生多观察、多思考、多提问，注意知识教学、分组实验和实践活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。

　　最后我们共同努力期中，期末取得好成绩。

汉语教学计划7

　　一、教学目标

　　通过自读理解掌握并理解课文的内容和结构。

　　二、检查复习，预习。

　　1、检查学生预习课文情况。

　　二、授新课

　　导入课文：百慕大三角区海域，使无数的.船只、飞机和人神秘的失踪，因而也引起了各种猜测。科学家经过考察，认为是甲烷在作怪。你相信吗？学生带着以下问题阅读课文。

　　3、百慕大三角区发生这些失踪的原因是什么？4、甲烷是怎样产生的？5、甲烷为什么会溶解？

　　6、飞机和船只发生的意外一样吗？为什么？

　　7、你是怎样理解“科学家犹如丈八金刚，完全摸不着头脑”这句话？

　　三、让学生自渎课文。

　　四、小结本节课的学习。叫学生读课文。

　　五、布置作业

　　内容：熟读课文

　　目的：会读并理解要求：达到流利程度

　　方法：课上检查

　　第四节课

汉语教学计划8

　　我校是一所民办小学，学生由于来自不同地域的特点，他们二、三声不分，平、翘舌不分，前、后鼻音不分，为拼音教学增添了难度。为了掌握汉语拼音，学好汉语拼音，现结合我校的实际，特制定以下汉语拼音教学计划。

　　一、把握指导思想。

　　汉语拼音的教学，以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。

　　二、明确教学目标。

　　1、初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

　　2、懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。

　　3、学会6个单韵母。学会8个复韵母，以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。学会23个声母。读准音，认清形，正确书写。

　　4、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。

　　三、弄清教学重难点。

　　1、掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法，会在四线三格中书写音节。

　　2、学会两拼和三拼的拼读方法，正确书写音节和整体认读音节。

　　3、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　4、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。

　　5、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　四、注重方法与策略。

　　(一)声母发音与课文插图的整合

　　新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么?学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”(ge)，然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。

　　(二)拼读音节与生活经验的整合

　　6岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草(cao)，却不会将草(cao)分出声母C，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的“语音储备”)，然后引导学生：想一想，它们(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。

　　(三)认识汉字与观察情景图的整合

　　新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。

　　1、看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。

　　2、抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的.腿形，多像“兔”字下面的两笔。

　　3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。

　　(四)阅读儿歌与识字的整合

　　儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。

汉语教学计划9

　　[学习目标]

　　1、熟读课文，理解课文内容。

　　2、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。

　　3、学会新的句型。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、能分析文章的结构，概括课文的主要内容。 [教学过程]

　　（一）学习任务、要求1、读懂每一句话。2、掌握运用新的句型。

　　3、熟练地朗读课文，复述课文的意思。

　　（二）自渎课文1、导入课文学习。

　　地震是一种自然灾害，用什么方法才能把它预测出来呢？可能有许多人认为：现代人都难以预测，何况古代人呢？那么就请看东汉时期的张衡是怎样预测地震的，从中我们可以感受到一种追求科学的精神。

　　第一部分：

　　2、学生默读第一段（第1~3自然段），边读边想下列问题。

　　(1）文章的第一段是想告诉我们什么？

　　(2）张衡是谁？是哪里人？

　　(3）关于张衡你知道哪些？

　　（三）小结课文内容

　　候风地动仪的`制造——张衡的简介

　　（四）朗读课文

　　小组自渎；全班朗读课文比赛。

　　（五）、布置作业

　　内容：熟读课文

　　目的：掌握课文内容要求：用自己的话概括

　　方法：课上检查

　　第五节

汉语教学计划10

　　一、教材分析：

　　全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

　　1、“培养良好的学习习惯”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

　　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　　二、班级概况：

　　学校一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

　　三、教学要求：

　　1、学习习惯：

　　⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

　　⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的`习惯。

　　2、汉语拼音：

　　（1）认对、读准声母、韵母。

　　（2）能准确地拼读音节。

　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　四、教学措施：

　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

　　2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文

　　3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

　　4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

　　5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

　　五、课时安排：

　　周次内容

　　1 培养良好的学习习惯（一）1、2、

　　2 汉语拼音3、4 复习一

　　3 汉语拼音5、6、7、8

　　4 汉语拼音复习二、9、10

　　5 汉语拼音11、复习三、12、

　　6 汉语拼音13、复习四

　　7 汉语拼音总复习、测验

汉语教学计划11

　　课文材料的运用

　　[教学目标]

　　以课文为学习材料，训练听说写的能力。

　　1、能听懂与课文材料相似的谈话。

　　2、能复述课文的内容

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 [教学过程]

　　（一）学习任务

　　1、能够听懂与课文内容相似的故事。

　　2、能够自己复述课文内容，学习优秀者能够自己讲内容相似的故事。

　　（二）学习要求

　　在小组中人人开口讲话，做好参加在大班比赛或表演的准备。

　　（三）听力训练

　　1、老师改编、缩写课文，以口语的方式讲给同学们听。 2、学生听后回答问题。

　　（四）口语训练

　　1、每个人在小组中复述课文。

　　2、准备全班的知识竞赛，搜集相关的知识题。

　　3、举行全班知识竞赛，内容包括张衡相关知识。题目来自各小组和老师。

　　（五）作业

　　1、阅读短文

　　2、写一段参加知识竞赛的体会。目的：灵活运用学过的知识检查方式：提问

　　第八课

　　“魔鬼三角”之谜

　　一、教学目标：

　　1、学会本课的37词语，要求会读，懂意思。

　　重点掌握16个常用词：论点、一瞬间、摸不着头、前往、解开、另外、众说纷纭、庞大、畏惧、现场、急剧、通常、骤然、估计、罪魁首祸、扭曲、束缚、发掘。要求会念、完全理解、会用。

　　2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。

　　3、学习汉字“爆、炸、迅、氧、漩、涡、隧、葬、纭、庞、兆、惧、寂、骤、骸、魁、缚、掘”，通过比较或分析汉字结构学习。

　　3、课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。

　　5、学会真实交际，了解“魔鬼三角”之谜及其解释。

　　二、教学步骤：

　　第一、二节课

　　检查词语的预习

　　一、学习目标

　　通过学生的'预习、检查、讲练，使学生熟练的掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。

　　二、按照一定的学习方法，检查词语的预习

　　1、分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。讯号：讯，消息；信息

　　漩涡：漩，旋转。涡，漩涡。可写作漩涡。隧道：隧，地道。

　　地壳：壳，坚硬的外皮。

　　一瞬间：瞬，眼珠一动；一眨眼。瞬间，转眼之间。

　　2、对比旧词学习新词。

　　庞大：多指形体和组织方面，常含有贬义。“巨大”多指数量和规范方面。畏惧：动词，可带宾语，多用于书面。“恐惧”是形容词，“害怕”是动词，可与“畏惧”互换使用，多用于口语。

　　通常：侧重表面看是常见的，只用于事。“一般”还有“身份、等级不特殊”的意思，可用于人，也可用于事和物。骤然：副词，用于书面。“突然”还可作形容词，较常用。

　　三、检查的步骤

　　1、听写词语或让学生朗读词语。

　　2、又不懂不会的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。

　　3、把个组提出的疑难词语写在黑板上，采用打雷的形式，看哪一个小组解决的又多又快，增加小组积分。

　　四、小结本节课的学习，布置作业。

　　1、进一步熟读所有的词语，做到能流利地渡河书写、使用。

　　2、抄写词语，用16个重点词语造句。

　　目的：会写会运用所学词语。

　　要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。

　　第三节课

汉语教学计划12

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

　　3、初步学会读轻声。

　　4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母b、p以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1、看图说话引出b。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）忆字形。

　　启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

　　3、学习b和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出bá。

　　图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，

　　拼成一个音节：bá。

　　bá

　　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

　　四、教学声母p。

　　1、看图说话引出p。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

　　2、教学p的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　（4）忆字形。

　　启发学生看图想象，p的`一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

　　3、学习p和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出pá。

　　图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　p á

　　pá

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　1、认读卡片。

　　2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

　　六、指导书写。

汉语教学计划13

　　一、教学目标

　　继续通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

　　6、学生自己阅读课文第十七至最后一自然段，即从“再后来，天就黑了”至最后（8分钟~10分钟）要求带着下列问题阅读。i、大兵为什么不买大头鞋？ii、大兵为什么用大头鞋换半瓶酒？iii、大兵为什么为什么下了车？

　　iv、司机领来救援人员时，大病为什么没欢呼？v、大兵是怎样有一个人？

　　三、串讲课文

　　1、第二段（下）（第17~27自然段，即从“再后来，天就黑了”到“似乎浑身也随之热了一下……、）”

　　⑴描写兵用大头鞋换酒的过程。

　　⑵体会大兵用大头鞋换半瓶酒。

　　2、第三段（第28~29自然段，即从“车被困在一条山路上”到最后”）叙述大兵止住了客车向悬崖边下滑，救了全车的人。

　　四、归纳课文的'结构

　　3、一辆客车被困在山路上，车内非常寒冷，一位大兵把身上所有保暖的衣物送给了别人，还用大头鞋换酒给大家喝。为防止客车滑向悬崖，他用退垫在车轮下，最后被冻死。他用自己年轻的生命保住了全车人的性命。

　　五、小结本节课的学习，布置作业

　　4、熟读本段课文，做到能流利地口述。目的：掌握课文内容。

　　要求：能流利地读课文。

　　方法：给老师朗读或口述文中的故事。

汉语教学计划14

　　【教学目的】

　　１、学会 d t n l 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

　　２、能用声母 d t n l 和单韵母 a e i u ü 拼音，初步指导学生练习直呼音节。

　　３、练习看图读用拼音写成的短句。

　　【教学重点】

　　１、学会 d t n l 四个声母，掌握字母的音、形、书写。

　　２、练习 d t n l 与 a e i u ü 拼音，指导学生练习直呼音节。

　　【教学难点】

　　１、d t n l 与 a e i u ü 相拼时所读音的准确性。２、直呼音节的训练。

　　【教学准备】

　　１、本课的字母挂图或幻灯片。

　　２、拼音音节卡片（自制）

　　【教学时间】３课时。

　　【教学过程】第一课时〖教师谈话

　　我们已经学会了单韵母和声母 b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

　　（教师板书课题 d t n l，并读出字母的音）

　　一、学习声母 d

　　１、出示图１学习 d 的音：

　　问图上画的马在做什么？

　　马跑时马蹄会发出什么声音？

　　讲马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了 d 的呼读音。

　　板书：d—e

　　教师范读：d d—e

　　学生学读：d d—e

　　２、观察图画学习 d 的形：

　　问字母 d 与图中的什么地方很像？

　　（马跑后的蹄印与字母 d 相像）

　　教儿歌大马跑步 d d d。

　　与b进行区别：

　　教儿歌正６b，反６d，大马跑步 d d d。

　　３、指导书写：

　　讲 d 的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为 d。

　　学生学写 d１～２个。

　　二、学习声母 t

　　１、学习 t 的音：

　　讲 t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

　　板书 t—e

　　教师范读 t t—e

　　学生学读 t t—e

　　２、学习 t 的形：

　　问声母 t 与图中哪一部分很像？

　　（t 与伞把的下半部分很像）

　　教儿歌小伞把儿 t t t 。

　　３、指导书写：

　　讲 t 要占中格和上格，先写“ ”，再写“-”学生学写 t １～２个。

　　课中休息（自定）。

　　三、学习声母 n

　　１、学习 n 的音：

　　讲 n 发音时与 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n 也有本音和呼读音。

　　板书：n—e

　　教师范读：n n—e 学生学读：n n—e

　　２、学习 n 的形：

　　问 n 与 m 比较有什么不一样？

　　教儿歌一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。

　　３、指导书写：

　　讲 n 占中格，先写“ ”再写“ ”。

　　学生学写 n １～２个。

　　四、学习声母 l

　　１、看图学习 l 的音：

　　问图上的小朋友在做什么？

　　赶猪时嘴里会发出什么声音？

　　讲“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

　　板书：l—e

　　教师范读：l l—e

　　学生学读：l l—e

　　２、学习 l 的形：

　　教儿歌小棍赶猪 l l l。

　　３、指导书写：

　　讲 l 占中格和上格从上到下一笔写成。

　　学生学写 l １～２个。

　　五、巩固练习

　　１、读声母，读呼读音。

　　２、用儿歌区别 b—d，m—n，f—t。

　　【板书设计】

　　第二课时

　　【教师谈话】

　　学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的`本领最大。

　　一、用卡片复习学过的声母、韵母

　　（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）

　　二、学习和练习 d t n l 与 a i u ü 的拼音

　　１、巩固已学过的拼音方法：

　　看书上搭积木的图。

　　问图上的小朋友在做什么？

　　板书 d—ā

　　讲拼读的时候，把声母 d 的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发 ā 的音，让 d 与 a 快速相连呼出 dā。

　　教师范读 dā

　　学生学读 dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）

　　２、在教师指导下进行巩固试读：

　　板书 dā dá dǎ dà

　　（方法可以在 dā 的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）

　　３、学生看书进行自读练习：

　　书上还有一些音节，我们自己来读一读。

　　方法是这样的：

　　⑴ 从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

　　⑵ 根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

　　⑶ 注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

　　（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）

　　检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。

　　课中休息（自定）。

　　三、直呼训练

　　１、看黑板读音节：

　　板书 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu

　　方法按顺序齐读、分组读、个人读。

　　２、用卡片练习读：

　　dā dá dǎ dà

　　３、读本课的直呼音节（见书）。

　　【板书设计】

　　第三课时

　　【教师谈话】

　　汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！

　　一、出示小女孩拿梨的图

　　问

　　１、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）

　　教师范读短语 lì li ná lí

　　学生学读短语 lì li ná lí

　　２、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？

　　讲后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

　　学生再读短语。

　　二、出示小男孩拉驴的图

　　问

　　１、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　２、谁能直呼图下的短句？

　　３、这个短句中有轻声音节吗？

　　学生带读短句。

　　集体练习读短句。

　　三、巩固练习

　　看两个短句练习直呼。

　　课中休息（读儿歌、字母区分歌等）。

　　四、直呼练习

　　１、板书：n—u→nu n—ü—nü

　　要求看清，看准，不要马虎。

　　板书：l—u→lu l—ü→lü

　　学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如愤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）

　　２、读课后的直呼音节（见书）。

　　３、用卡片练习直呼。

　　【注意】

　　第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

汉语教学计划15

　　学情分析：

　　g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本科教学的重点才。

　　教学目标：

　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　重点难点;

　　g k h大发音及三拼音的拼读方法；三拼音的拼读方法和认读生字。

　　课时划分:

　　三课时

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　二、引出新课、提出要求

　　三、教学生母g

　　1、看图说话引出：图上画着什么？它们在干什么？

　　2、教学的g发音，记清字形

　　3、教学顺口溜：一群白鸽ggg

　　四、教学生母k、h

　　方法同上

　　顺口溜：一群蝌蚪k k k；像把椅子h h h

　　五、学习g k h单韵母组成音节的拼读

　　六、课中操

　　七、教学三拼音节gua guo

　　1、说话引入：同学们吃过瓜吗？吃过那些？

　　2、音节分析：“瓜”的.音节怎么?矗克??臀颐且郧把??钠匆粲惺裁床煌??

　　3、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

　　4、顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　八、教学三拼音节guo(同上）

　　九、课中操

　　我的家乡瓜儿多，

　　冬瓜胖来南瓜黄，

　　我的家乡花儿美，

　　牡丹月季夜来香，

　　瓜儿多，花儿美，

　　一天一夜夸不完。

　　十、巩固运用三拼音法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、练习：比一比每组音节有什么不同

　　ga---gua ha---huo

　　gu---guo ku---kuo

　　hu---huo ka---kua

　　十一、看图拼音节，认生字

　　1、看图说话：图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声。

　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　4、扩词练习：谁能给这些生字找找朋友？

　　十二、巩固练习。

　　十三、小结。

【汉语教学计划】相关文章：