幼儿学数学的误区

幼儿学数学的误区

　　让幼儿在操作中学习已逐步成为幼儿园数学教育改革的方向，但由于人们对“操作学习”的理解和把握存在差异，因此在数学操作学习中仍然存在很多误区，下面是小编整理的幼儿学数学的误区，希望能帮助到大家！

　　误区1、忽视“数学敏感期”

　　孩子在4岁左右会出现一个“数学敏感期”，他们会对数字概念如数、数字、数量关系、排列顺序、形体特征等突然发生极大的兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲，这标志着孩子的数学敏感期到来了。抓住孩子发展发育过程中的敏感期，适时地对幼儿的数学能力进行开发和引导，克服只重知识的灌，轻智力的启；重数的授予，轻幼儿的思考学习；重机械的记忆，轻启发引导。

　　误区2、学数学等于学算术

　　在孩子学数学的过程中，不少家长往往脱离了孩子学习数学的真正目的和意义，有的家长以为教得越多越好，把数学当成一种死的知识来教；有的家长自以为让孩子数100以内的数，背背口诀，做做加减法就行。实际上，学数学的意义在于锻练孩子的思维能力，培养孩子的逻辑推理能力。

　　误区3、机械训练，记忆公式

　　机械训练能让家长在短时间内看到明显的效果，幼儿在表面上也的确能掌握一些具体的数学知识，但他的思维结构并未发生改变，也就是说幼儿并没有得到实质的发展。

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