《致青年教师》读后感

时间：2025-09-09 09:19:58 读后感我要投稿

《致青年教师》读后感

　　读完某一作品后，相信大家的收获肯定不少，需要回过头来写一写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编为大家收集的《致青年教师》读后感，欢迎阅读与收藏。

《致青年教师》读后感

《致青年教师》读后感1

　　暑假期间，苗校长给我们每位青年教师推荐了一本吴非老师的《致青年老师》。在这本书里，吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。假期里边读边反思自己的教育行为。读吴非老师的文字，真正懂得了：教龄、资历、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师！

　　在《就让你的眼泪流出来》这篇文章里，吴非老师说我们教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人。所以，当无法抑制自己的的激动和伤感时，就让我们的眼泪流出来。读了这篇文章之后，想想：是啊！我们也是普通人，我们也有自己的喜怒哀乐，也需要有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的面流泪呢？我们要做一个有真情实感的老师。说实话，面对学生，我笑过，也哭过。曾为学生那纯洁善良的心灵感动得流泪，也曾为他们中一些同学的不争气而伤心落泪。事后，我常埋怨自己太没出息，感情太脆弱，但看了吴非老师这篇文章后，我明白这是我真情实感的流露，是人性中最美好的情感。作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。如果我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，所以，作为老师，我们不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感，发现真善美的引导者。《致青年教师》读后感三孙夕明

　　读完这本书，让我对教师工作有了更多的了解和认识。他那一个个精彩动人，朴实无华的故事，让我从中学会了很多。教师的言行举止一定会影响学生，所以教师应该注意些什么呢？

　　用真情打动学生，感染学生，孕育人性中最美好的情感。作为一名老师，同时也是一个普通人，我们有思想，有情感，我们面对的是一个个活生生的人，比起语言的教育，更好的方法也许就是真实的袒露教师的真情实感，引导学生，感染学生。

　　教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一份阴暗。学生处于青少年时期，有很强的`向师性，他们会向老师学习，包括教师身上的不足也一并吸收，给学生树立一个健康的心理，很重要。这是一种生活的氛围，当我们身边人总是处于一种忧郁的状态，我们自己的心情也会受影响，更何况是学生，他们还不具备完全判别好坏的能力，更应该给他们一个优良的环境。

　　教育是理想者的事业，教育要培养理想。试着在心里装下学生的心，每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。

《致青年教师》读后感2

　　假期里，我读了吴飞老师的书《致青年教师》。《致青年教师》是吴飞老师教授他30多年的教育经验，详细回答教育教学中遇到的问题，并告诉你教学中可能忽略的一些细节。最重要的是，我希望年轻教师在任何情况下都不要放弃教育良利于家庭，对学生有益。

　　与一些教育理论书籍不同，《致青年教师》一章一章地讲一些空洞的理论，而是由短文连缀而成。每篇文章只有千字左右，最长的一两篇只有两三千字。这本书更像是教育散文集或教育杂文集。读这本书并不累。这本书写了很多关于教育和教学的常识。吴飞老师用简单的文字和真实的案例非常接近我们目前的工作和生活。读完后，我对自己的职业和生活有了更深的理解。

　　在书的自序中看到对教师的职业生活负责的话语，有些感慨和惊喜。读了几十页后，我心里有很多感觉。作为一名教师，我们可以想得更多。只有团结、正直、进取的集体才能取得进步，只有积极、向上、阳光的形象才能给我们更多的发展机会。在书中，吴飞老师诚实地揭示了现代教育中的许多实际问题。每个人的学习过程都很长，成长环境也不同。或多或少，一些反映一些独特个性的学生会影响我们的'日常教学。吴先生在书中多次提到不用担心和慢了学生足够的时间，吴先生激励我们为学生敞开心扉，因为教育者的心胸有多宽，学生的精神世界有多大。老师胸怀宽广，学生可以面朝大海，仰望星空。

　　《致青年教师》分为做一名有胸怀的教师、别担心、心中充满学生的心、尊重常识、不放弃理想、播下一粒善良的种子六部分，共有85篇文章。读完这些用心浇注的文字，仿佛和智者经历了一夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。带着梦想和激情，走上教学岗位。在这些年的实践教学中，我意识到只有热情的教学是不完美的，我们必须提高我们的专业素质。正如吴飞先生所说，我们应该两者一家，即成为思想家、学习者和实践者。教育是一项美好的事业，她呼唤理性追求，呼唤建立美好的人格。简单的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在孩子的心里，专心耕耘，就会开出智慧之花。作为一名年轻的老师，我可以想得更多。教育是理想家的事业，教育要培养理想。高贵与卑微之间的距离可能只有一步，即在任何情况下都能保持教育者的尊严。尽量把学生的心放在心里，尽快用自己的方式表达清晰的态度，从小培养孩子的尊重和尊重意识。作为青年教师，要自觉维护教师集体，促进集体，实现集体凝聚力。关注和努力，关注小事，从我做起，从言行做起。教育不是小事，生活就是教育，一个优秀的老师站在学生面前，不需要说话，老师本身就是一本教科书，他不仅教学生知识，还教学生思想、气质和未来。读完这本书，我深深地明白，我需要培养的是比专业知识更重要的东西。

　　至于青年教师，青年表明还有很多东西要学习、思考、理解和实践；教师表明，他们应该传道授业，解决疑虑，努力超越，以至于他们有精湛的教学技高超的教育艺术。无论是对学生的教育，还是自身的专业发展，作为青年教师都要负责。而且要时刻意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不仅仅是为了学生的成长，更是为了完成别人交付的任务，更是为了展现自己的人生价值。学校为青年教师、教师精湛、团结友好的团队提供了良好的平台。这是福啊！

　　吴飞的话让我感受到了教育的美丽和希望。引导我在教育的道路上前进！并不断给我新的勇气快乐地面对教育。作为一名年轻的老师，我们还有很多事情要做，我会努力做得更好！

《致青年教师》读后感3

　　这本书吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。

　　书中讲述了青年教师的很多困惑，并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议，以及对教育的深层阐述。读完这本书后，我感触最深的有以下几方面。

　　如在《做个有胸襟的教师》一文中，吴非老师指出：教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科就有可能成为乐园；他的学生才会开垦自己的心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的老师，学生自然“大气”自然能顶天立地。这是吴非老师教育我们不仅要做好学生的老师，更重要的是要做一个胸襟辽阔的良师。

　　我们经常说：“有什么样的老师就有什么样的学生。”教师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是教师的行为直接对学生起了一个示范。就像吴非老师在《不能忽视的教育细节》中指所说：因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。如果摆放有序，关系不大；如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。看到一些青年教师注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。所以作为一名教师，决不能在教学的.同时忽略了一般的细节，特别是作为一名特教教师更是如此，因为聋哑学生的模仿能力更强，我们特师的教养对聋生的影响力会更大。

　　在教学过程中，我们碰到难教的学生时会急，在我们面对聋生听不懂、学不会的时候更容易急。在《不要急》中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。是呀，我们每天面对的是一群残疾的孩子，我们不能看到他们未来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐心，对我们的孩子实施持之以恒的教育。

　　“教育无小事”，“生活及教育”，一位优秀的教师站在学生面前，不需讲话，教师本身就是一本教科书，他能教给学生比知识重要得多的，是思想，是气质，还有未来。读了这本书，我深深理解了，我现在需要修炼的是比专业知识更重要的东西。

《致青年教师》读后感4

　　《致青年教师的信》是一本由于洁老师和李润于老师之间的真诚对话而展开的书信。在这本书中，于洁老师详细解答了青年教师在班级管理、学生沟通等方面遇到的棘手问题。她的教育思想和教育成就都值得我们学习和借鉴。

　　于洁老师认为，教育应该是一种关爱和尊重，而不是简单的灌输和训练。她提倡学生主体性，注重培养学生的.创新能力和实践能力，让学生在实践中探索和发现，从而更好地适应未来的社会。她还强调了教师的使命感和责任感，认为教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是育人。这让我深刻地认识到，作为一名教师，我们的职责不仅仅是教授学生知识，更重要的是要培养学生的品德和能力，让他们成为有用之才。

　　在读完这本书后，我深刻地认识到，作为一名教师，我们需要不断地学习和进步，不断地提高自己的教育水平和教育能力。我们需要注重培养学生的创新能力和实践能力，让他们在实践中探索和发现，从而更好地适应未来的社会。我们还需要注重培养学生的品德，让他们成为有道德、有文化、有责任心的人，为社会做出贡献。

　　《致青年教师的信》这本书让我受益匪浅，让我更加深刻地认识到作为一名教师的使命和责任，让我明白了教育应该是一种关爱和尊重，而不是简单的灌输和训练，让我更加注重培养学生的品德和能力。作为一名即将奔赴支教地的老师，我深感责任重大。我将全心全意投入到教育工作中，用我所有的知识和热情去教育每一个学生，让他们学有所成，为社会做出贡献。

《致青年教师》读后感5

　　放假时，委托好友在网上买了五本书：《致青年教师》《56号教室的奇迹》《相信童话》《小步走路》《吴正宪与小学数学》。最近几年，我看书或浏览他人的博客的时候，会把人家文中提到的一些好书，及时记录下来，然后到网上买来看，如果觉得确实很好，与自己产生了共鸣，也会推荐给身边的朋友和老师看，如果条件允许，也会多买一些，充实到学校的图书馆，和大家一起分享。以上几本书的买因也是如此。

　　今年寒假特别短特别冷似的，窝在家里，睡够了懒觉，看够了电视剧，玩够了斗地主，忽略了博客，搁浅了看书，也不再思考教学上的事了。五本书只看了一本，吴非的《致青年教师》。这本书是窦桂梅教师博文里推荐给她们学校教师看的的，据说是20xx年教师培训的首选读本，网上好评如潮。五本书里首选读它是因为我吴非老师的另一部书《不跪着教书》给我留下了很深的印象。在《不跪着教书》那本书里，吴非老师用平实犀利的语言，真实典型的案例，对教育中存在的种种诟病进行猛烈怦击，让我感同身受，更让我感受到了一名老教师对教育事业的挚爱与忠诚，对民族未来的担忧，对理想教育的向往和追求，这些不能不使我对他产生深深的敬意。

　　《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，无愧于未来的事。

　　这本书共分六辑，分别告诉我们：一要“做个有胸襟的教师”，教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，仰望星空，他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己的心灵，建造精神家园。二“不要急”：教育孩子不要急，个人成长不要急，不要幻想三五年就能成为优秀的.老师、名师，不如脚踏实地从合格的教师做起；三“心里装着学生的心”，说孩子听得懂的话，想孩子想的事，时刻想着我们可能留给学生的记忆；四要学会“尊重常识”，要知道教育所做的一切不过是常识，不能做拔苗助长，本末倒置，贻笑于历史的事；五不放弃理想，即使什么都看透了，也别放弃；六为孩子播下一粒善良的种子，孩子本当有正常的爱做梦的童年，我们不要惊醒他们的梦。做过梦的孩子是幸福的，珍惜梦想的孩子也会永远幸福。人如果过于现实了，也就很容易走向猥琐。

　　此书虽名《致青年教师》，但却适合一切年龄的老师阅读，当然，更适合一切教育管理者阅读。因为胸襟，理想，常识这类问题都是大家应该关注的。读吴非的书，很容易被里面一种积极向上的东西打动着，在这个浮躁的年代，追名逐利的社会，我们很容易迷失自己，确实需要常常读上这样一些书来荡涤自己的心灵，拨开身边的迷雾，知道自己前行的方向。坚持自己该坚持的，改进自己该改进的，然后让自己的心安下来，这就是吴非老师书给我的。

　　所以，敬重并感谢吴非老师！

《致青年教师》读后感6

　　最近读了吴非老师的《致青年教师》。我同意并需要学习的许多观点是：教育是为明天的社会培养合格的人才，所以教师必须有理想；教育的最终目的是让未来的社会超越今天的文明，这是理想。

　　教育本身是一项美丽的事业。她呼吁对人的理性追求。她呼吁建立一个美丽的人格。当然，她需要理想。学生学习的本质是尽可能有效地摆脱教师。

　　我喜欢有理想的人、纯粹的人。其实读罢这本书，我的感触最深的就是老师给学生的影响是潜移默化的，很多，可能是老师不能想象到的或者是不察觉的。教师培养未来的人。把这一点讲清楚后，我们将研究我们的教学。

　　研究培养祖国未来的建设者需要做什么。

　　我认为首要需要解决的是老师的教育观。老师们需要不断地汲取知识、营养。多读书，读好书。

　　只有不断吸收知识，教师才能面对如此广泛的学生。其次，我认为老师需要做的是明确他们想培养什么样的学生。在给孩子知识、发展能力之前，首先要让他们有正确的'道德观和价值观。

　　现在的00后们，都是父母眼中的小公主小阿哥，在家里是集“万千宠爱为一身”，但是，老师们需要明确，再怎么集大家的宠爱，他到了社会，还是要融入集体，融入社会，必须让孩子明确自己的道德观并养成良好的习惯，其次才是课堂知识的吸收。

　　做一个纯粹的人，爱自己，爱学生。

《致青年教师》读后感7

　　老师是除了父母以外，教导我们知识和做人的道理的人。我自幼上学以来，接触最多的便是老师，所以也比较熟悉。但现在当我接触到教育技能的事候，我发现当老师不容易，老师应该具备各种能力。

　　当然，在学习中，我也学到了以前老师的教学模式、教学方法和策略。对于我这样一个不擅长教学的学生，我认为我需要多练习，掌握教学的本质。感觉这本书对我们有很大的帮助，所以我选择阅读吴非老师的《致青年教师》，现在是以一个学生的角度来看待教师，一个幸福的教师。

　　打开目录，这本书包括做一个有头脑的教师，尊重知识，在教学实践中创造，热爱教师事业，追求自己的理想，用心呵护学生，学会做一名教师。在我看来，这不是每个老师都应该做的最基本的要求吗？做一个有胸襟的老师，宽容地对待学生。

　　教师对学生的成长起着重要的作用，教师的行为也会对学生产生深远的影响。因此老师更应该从自身做起，宽宏大量，将平生所悟，化于言行，教与后生！说到这里，想起我以前的高中班主任，她能得到全班同学的信任，不仅因为她学识渊博，更因为她内外都一样，改正了我们的错误，奖惩分明。

　　记得有个平时比较爱捣蛋的男同学跟我说他很喜欢这位班主任，因为她平等对待每一个同学，平时也会关心我们的心理问题，大家都感受到她的关爱，也正因如此我们班变得越来越团结。老师也会经常感慨，一年又一年，送走一批又一批的'学生，可以想象，毕业十多二十年还保持着联系，该是怀着多大的感恩之心啊！

　　读完整本书，让我印象最深的一句话是“教师对自己的职业生命负责”。也就是说，我们应该对这个职业充满激情，热爱它，所以我们将对此负责。我们老师跟我们说，教师是最辛苦的，尤其是对学生负责教师，所以说没有满腔热情是很难坚持做好的。

　　我想，当我们把每一节课都准备好，把每一节课教好，对学生会有很大的帮助，同时，我们也收获了幸福，这就是老师的幸福。作为教师，我们也应该追求一种幸福。许多年后，学生们回忆起，老师的一句话影响了他们的生活，这对老师来说可能是世界上最美妙的事情。

　　正如吴非先生憧憬的那幅幸福的图景：“在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由xx提供的、全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午四点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听……”就按现在的我来说，我也想当这样一个学生，学习就应该是快乐的，我们应该在知识的海洋里尽情遨游。将心比心，老师就应该坚守自己的本分，带着执着与热情，用心感化每位学生，用行动影响每位学生…….

　　从今天起，憧憬着、努力着、追求着……

《致青年教师》读后感8

　　学校为每位教师准备了很多的新书，让我们利用暑期好好阅读，我拿到的就有这本《致青年教师》。书中写了很多教育教学的常识，作者在冷静地辨析教育现象，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究.

　　《我是来欣赏同行的》，参加过很多次听课，也聆听过很多专家的点评，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想的不谋而合，有的观点以自己的.水平还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。而作者的观点让人觉得非常有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。让我们来欣赏每位上课的教师吧。”“欣赏”这个词非常喜欢，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方固然非常好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来欣赏别人的，可能这样的心态下会淡定地对待，这样也会减少上课老师的压力。

　　《课堂有你，更有学生》文中最后一段“如果上课可以不用课件，尽量不要用。教师在黑板上写字，是一种文化熏陶。……”作为一名教师，在师范是必练的基本功就有粉笔字。记得我才进师范时，三字中从没接触过毛笔字，看到别人写的毛笔字特别是隶书，真的很羡慕。轮到自己拿起毛笔，横竖都不听话，写出来的甚至都看不出来是什么字，老师对我们这些没练过字的学生说的一招我现在还记得，就是用毛笔画圈，一个接一个，连着画，看线条的粗细是否能做到大体相同。对一个不懂书法的人来说，我不知道这样做的道理，但练着练着，再去写字，感觉有点能握住笔了，每个暑假，包括到现在我都有练字的习惯，毛笔字的练习影响了钢笔字和粉笔字，所以我的三字写出来是差不多的，粉笔字更好一些。曾经带一届学生带了三年，而那时的学校没有多媒体，有很多的小黑板，有卡片式的、转动的、整块的（有大小之分），每天下午都会为明天的课准备小黑板，可能学生受我的影响，班上有一部分学生的字体越来越和我相似，这时我才看到小处对学生的影响。

　　生而有涯，知识无限。能在精力充沛的有限时间内好好工作、读书，真的是非常幸福的。老师们，让我们一起把教师做成播种幸福的职业，愿我们共享生命与职业的欢欣和幸福！

《致青年教师》读后感9

　　著名作家高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”是的，纵观我们的人生历程，几乎每一步的成功和进步，都与书籍所教给我们的知识和情感密切相关。作为一名青年教师，很多方面都亟待提高，在向优秀教师、有经验的老教师虚心请教和学习的同时，读一些优秀的教育理论从书，也应不失为提高自身教育素养的一条捷径。在最近一个月的时间里，我阅读了一本名为《致青年教师》的教育理论书，作者吴非。

　　这本书共分六辑，分别告诉我们：

　　一要“做个有胸襟的教师”，教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，仰望星空，他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己的心灵，建造精神家园。

　　二“不要急”：教育孩子不要急，个人成长不要急，不要幻想三五年就能成为优秀的老师、名师，不如脚踏实地从合格的教师做起；

　　三“心里装着学生的心”，说孩子听得懂的话，想孩子想的事，时刻想着我们可能留给学生的记忆；

　　四要学会“尊重常识”，要知道教育所做的一切不过是常识，不能做拔苗助长，本末倒置，贻笑于历史的事；

　　五不放弃理想，即使什么都看透了，也别放弃；

　　六为孩子播下一粒善良的种子，孩子本当有正常的爱做梦的童年，我们不要惊醒他们的梦。做过梦的孩子是幸福的，珍惜梦想的.孩子也会永远幸福。吴非老师在文中用平平常常的语言，用真实的事例，用心灵来记录文字，读来就如和作者促膝相谈那般的亲切自然。除了内心的震撼，更是对我的一次及时的精神的洗礼。

　　尤其在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，或者是为找一份相对稳定的工作，而走上教学的工作岗位。而在一个学期的实际教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年教师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。我们青年，是要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。

　　“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，不需讲话，教师本身就是一本教科书，他能教给学生比知识重要得多的，是思想，是气质，还有未来。读了这本书，我深深理解了，我需要修炼的还有比专业知识更重要的东西。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

《致青年教师》读后感10

　　一本好书就如同一位挚友，和书交流就是同大师对话。《致青年教师》一书，让我受益很多，感触颇深。 “精读一本好书，点亮一盏心灯。”书中平实淡雅的文字，真实的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅!书中吴非老师通过一个个典型的案例，引领我感悟如何才能成为一名合格人民教师。

　　读吴非老师的《致青年教师》，才真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师!读吴非老师的文章，给予我前所未有的震撼。《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、 “不要急”、 “心里装着学生的心”、 “尊重常识”、 “不放弃理想”、 “播下一粒善良的种子”……共计85篇文章。书中有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。因此，作为一名教师，首先应该做到爱学生，以赞赏的.眼光看待每一个学生。

　　作为教师，我们不仅要当好学生们的领路人，还要拥有一个博大的胸怀。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己心灵。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。

　　在教学中，我很容易 “急”，有着恨铁不成钢的心态，每上完一节课，都很希望所有的学生能接受我的观念，都能独立，正确的完成的作业，但往往是事与愿违。于是我就会觉得是他们脑子不开窍。现在想想，我真的是一厢情愿。就连我自己对任何事情也会有自己的思甚至需要一个更漫长的过程，更何况是学生呢?因此，好的教育除了智慧，还在于有耐心。作为教育者，要有种树人的耐心，在平静中等待。同时，在坚持一碗水端平教育原则下，我们还应个别对待。每个学生都有自己的亮点，不要以某一标准去评价，断定一个人的成败，这样很容易挫伤学生的自信心，自尊心，我们要以同样的眼光对待每个学生。

　　对于青年教师，还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践。要传道授业解惑，更要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年教师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业发展。吴非老师的文章，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。读了这本书，我知道要做的还有很多，我也只有努力去做到更好!

《致青年教师》读后感11

　　一本好书就如同一位挚友，和书交流就是同大师对话。生活中感到迷惑时候，他们会用自己的阅历与智慧引领我们该如何前行；工作中感到疑惑的时候，他们会用自己的经验启发我们如何去学习，让我们学会用知识克服困难，走出迷津。“精读一本好书，点亮一盏心灯”，寒假期间我拜读了《致青年教师》一书，让我受益很多，感触颇深。

　　《致青年教师》一书以其新颖、独特的风格呈现在我们面前，能立马抓住我们读者的心。书中有很多宝贵意见能让我们在教育教学的道路上少走很多的弯路。作者以平易的语言，将那些典型、生动的案例娓娓道来，在工作中给我们以启示，在生活中给我们以指引，在阅读时就如同与一位智者在促膝交谈。

　　有人说结缘教育是一生的幸福。然而，我却无数次在内心抵触，自怨，总找不到身为一名教师的幸福感。在边读《致青年教师》一书的时候，我边反思自己的教育行为与思想，却不由的有些汗颜。是啊，在现实的生活与工作中，我有很多地方都与作者对青年教师的期待相距甚远。作为一名青年教师，我只是一味地专注于适应工作环境，在被动中提高着自己的教学和业务水平，做好自己的本职工作，对于教师这一职业根本就没有更深层次的规划，而在这本书中，每一篇文章无不折射着作者的教育观和人生观。

　　书中从“做个有胸襟的教师” 、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”六个方面，结合自己的教育、教学中遇到的具体问题与案例，阐述了青年教师应该具有的理想和教育素养。读完本书真有一种“润物细无声”的感觉，让我的内心久久不能平静，心中在细数着自己的感触与收获。

　　在生活中我们能用自己的真情实感去感染学生。在读《就让你的眼泪流出来》一文时，当作者谈到“我们教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的激动和伤感时，就让我们的眼泪流出来。”这不禁让我想起那次家访——鸿是一个单亲家庭，由于家庭的原因这个孩子的性格特别怪异，平时不大喜欢和女同学交往，却经常和一些男生打打吵吵，并且不大听管，上课也有“多言”的坏习惯。

　　在开学的前两个星期，鸿的这些“坏毛病”就显露无疑。为此，我找她谈了几次，每次过后虽稍有收敛，却反弹很快。一时真让我无计可施，我也知道，对这样的学生也不能过于急躁。真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在一个月后的那次进户家访中迎来了转机。家访时，鸿的母亲向我述说了上次校运动会中的一件事，鸿参加了标枪比赛，在最后一投因为失误，最终没能拿到分数，自己感到很懊悔。就为这事鸿上火嘴唇起了泡，两个星期才有好转。

　　我在一旁听的时候，已不知不觉的流下了泪，这时我也趁势，眼噙泪珠对鸿进行了一番迟到的表扬。在说话时鸿已泣不成声。从这以后，鸿真的变了。所以，这样的情感，作为老师一定得有，而且能适时的释放，往往能起到意想不到的效果。在生活和学习中，用我们的情感去敲击学生的心弦，能让他们发生转变，甚至能影响他们的一生，这难道不是一种幸福吗？

　　在教育教学中要用我们的胸怀去包容学生。作为教师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。因为教师的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。一位优秀教师的心境，就如同大海一样辽阔，如同长空一样高远。只有教师的心胸博大，那他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为学生的乐园；他所教的学生，才会愉悦的开垦自己的心灵。往往一次不经意的包容，足以改变一个学生的一生。还隐约地记着那次课堂上的“口哨”事件。

　　那是我毕业的第三年，课堂上我正转身在黑板上板书上课的内容，下面就传来一声吹口哨的声音，我随即转过身。通过同学们的眼神，我已经锁定了“嫌疑人”。就在这一瞬间，我心里是气不大一处来。但就在我准备发泄的时候，我克制住了那股怒气。在课后，我找到了当事人——我们班出了名的“淘气大王”。我也是将计就计，改变以往的对策，来了个以柔克刚。还真是“言者用心，听者有意”，此计一出收到了很好的效果。可能是“淘气大王”为了报答这次课堂上的包容之恩吧，从那以后课堂上的他与以前有了天壤之别。

　　正所谓“给别人一次机会，就是给自己一次机会。所以说，教师胸怀博大，学生自然就“大气”。老师的一言一行都势必会影响学生的'一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘。我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师，这难道不是一种艺术吗？

　　教育教学中还需要用我们的博才多识去熏陶学生。作为教师，我们更应该做一个专业知识和能力很强的老师。工作中只有爱我们自己专业才可能成为一名优秀的教师。而优秀教师一定是一个与书为友，勤奋好学，博才多识的人。只有这样，我们心里的底气才足，我们也才能用自己的知识与智慧，为学生照耀他们的人生之路。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，兴趣很多，如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上，不多一些一技之长，那就会变成我们自己与学生不合群，从而被学生所疏远，被社会所淘汰。

　　所以，我们教师的专业知识和能力素养应当远远高于学生，还要多培养自己的兴趣爱好，十八般武器，不需要样样精，但起码能通一些。在当前新大课改的形势之下，我们老师更应当表现得比学生善于学习，只有这样，我们才能为学生树立榜样，用我们的智慧照耀学生面前的道路。

　　书中没有黄金屋，书中没有颜如玉，书中有的是我们成长中所需要的养分。读书会让我们成长为一个内心充满智慧的人，一个拥有健康心理的人，一个具备健全人格、正直善良、有理有节的人，成为一个幸福的人。

《致青年教师》读后感12

　　时隔多年，吴非老师的一本教育随笔集《致青年教师》出版了。年轻老师们手捧书本，爱不释手，动情处忍不住泪花闪动。封面上白色小楷体字映人眼帘，告诉我这是吴非老师的告别讲台之作。书中，作者把30年教学经验和教训倾囊托出，教学经验背后留下的则是为人之师的风骨和大爱。

　　什么是教师的风骨？风骨是一种信念，一种品格，一种正气。对于教育最重要的任务，吴非老师用他犀利而又率真的语言回答——扞卫常识。这里的常识可以说是一切泛教育性的伦理和准则。作为教师，我们都有责任和义务为这些常识辩护，为人性的正直、善良和德性的美好辩护。不仅如此，我们也应以同样的准则教育孩子。

　　作为一位教师，吴非老师有着自己独特的见解和风骨。他擅于发现真理，这些真理并非纯教育性的认识，而是源自生活、源自人生的真知灼见。他敢于批评，而且语言所指之处都是教师群体的软肋。他坚定不移地崇尚真知，提倡教育工作者要光明磊落，要有胸襟胆魄，并从人性美的高度对教师形象进行了极有说服力的论证。可以这样说，他带给我们的`信念和操守，让基层教育避免了随风唱和的堕落；他带给我们的反思，让我们避免了在庸俗的体制中推波助澜。坚持这样的正气，中国教师就有了自己的精神品格。

　　除了师者的风骨，《致青年教师》给人的另一种感动，就是教师的大爱。

　　大爱是什么？从吴非老师的精神世界里，我们可以看到，大爱是有一颗装着学生的心，必要时甚至可以把它掏出来。大爱是自然与理性同在，在遵守教育伦理的同时让孩子看到“星空”，看到“辽阔”。大爱是不放弃理想，是敞开博大的充满诗意与童真的心，毫不掩饰地、直率地表达爱与憎，敢于突破寻常教育规训的条条框框。大爱是干脆作为一个儿童，沉醉于孩子们的图画与歌谣中，体验纯粹的诗意与快乐。

　　有学生问吴非老师，时隔十多年，你最看重我们身上的什么？吴非老师坦言，印象最深的并不是他们的成绩，而是对他们“人”的认识。吴非老师还说“我们都有不一样的志趣”，他指出，人们对老师的希冀与苛求未必都是有益而且合理的。

　　生活中，吴非老师让我们做一个情感健全的真人。面对学生的冷酷自私，我们可以愤怒；面对个人智慧无力解决的教育困境，我们可以悲伤无助。在这里，德育学者们要求教师要永远“敦厚温良、和风细雨、润物无声”的信条并不总是有用的，而教师真实的表情，包括流泪、发火，都有利于学生人性的苏醒。

　　作为特级教师的吴非还把半生积累的教育艺术倾囊相授：“在和学生对话时，你可以学习传教士的虔诚，但是你不要在学生面前扮演圣徒，不要把和学生的谈话当作布道。可以经常说些学习以外的事，如果和学生的谈话全是围绕学科学习，对学生很不利。谈话不要带着目的，不要让学生认为你有机锋城府。”

　　《致青年教师》是吴非老师展现自己真性情的作品，其可贵之处，除了一如既往的质朴、大气以外，还在于它以一种对人生哲学进行审美的形式扣人心扉，熔铸光明伟岸的道德人格，针砭人生各种心理痼疾，这让此书的意义远远超出了教育的边界，直指整个“人生”。

《致青年教师》读后感13

　　作为青年教师，时常怀着一颗热忱的教育初心，也会在教育过程中感到迷茫。学生之间的各种小事，班级的琐碎事务，一点一点地消磨着我们尚未成熟的教育心灵。渐渐地，我们好像失去了方向,不知道该以什么状态来面对教育工作、面对学生。读了《致青年教师》后，幡然醒悟，教师的工作有压力，但不要被压垮；有迷茫，但永不要绝望。正如吴非老师所说:“我改变不了社会，但我能把自己改造成合格的教师，以不辜负这个职业。”也许并不是每个人都能成为优秀的教师，但合格的教师却是我们必须为之努力的目标。

　　吴非老师在《致青年教师》一书中倡导教师应当努力做一位思想者、学习者、实践者和写作者。这一观点发人深省。我一边读，一边思考:作为一名青年教师，我是否只专注于适应工作环境，在被动中提高自己的教学和业务水平?除了做好自己的`本职工作，对于教师这一职业，我有没有更深层次的规划？书中的每一篇文章无不折射着吴老的教育观和人生观。吴老从“做个有胸襟的教师”“不要急”“心里装着学生的心”“尊重常识”“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”六个方面，结合自己在教育、教学中遇到的具体问题与案例进行了条分镂析，恰如一位智慧长者在灯下与我话家常。

　　“中小学的课堂，除了有探索和发现，有理智与情感，还应当有孩子的童趣、少年的率性、青春的诗和梦。”读到这里，我的脑海里浮现出一个叫小明的男孩。小明是我们班级中一直课堂纪律不太好的孩子。一次课间，他走到我面前，仰着他的小脑袋问:“老师，您为什么要做老师?”听到他的发问，我先是一愣，心里直纳闷:这个“小调皮蛋儿”怎么突然问了这么一个深刻的问题。我笑着对他说:“我热爱这份工作啊，每当走上这三尺讲台的时候，我总是心潮澎湃，做自己热爱的事情是一件很开心、幸福的事啊。”小明忽闪着他的大眼睛说道:“老师，我还想给您补充一点儿，您因为做了老师，遇到了像我们这样可爱的孩子啊。”我们相视而笑。转念一想，他还是我认识的“调皮蛋儿”吗？从此，课堂上我留意到他开始变得懂事，学习上也变得积极，上课坚持端正坐好，举手发言，越来越多的同学成了他要好的朋友......我想，这大概就是教育的幸福吧！

　　“教育是慢的事业”，教学从来都是慢活。面对一脸茫然的学生，要多多关注他，教会他如何去听课；面对从不知做笔记的学生，我们要教会他记录重点；面对从不参与课堂的学生，要鼓励他大胆表现自己。

　　在学习的路上，学生的发展各不相同，教师应该有更多的耐心，去等待他们的进步，等待他们“花开”的那刻。面对学生表现的不尽意，以前的我总是焦急冒火，现在想来真得用足够的耐心和时间和他们一起去发现、去思考、去改变。

　　教书育人，如同冲浪，讲究技术，也讲究艺术。作为青年教师，只有不断的阅读、实践，在阅读中感悟，在实践中运用，才能在追寻光并努力成为光的时候，点亮更多的微光。

《致青年教师》读后感14

　　《致青年教师》是吴非老师写给初入教师团队的青年人的书。这本书层次分明，多角度的剖析了青年教师初入岗位的种。种困难，以及困难出现的原因，解决困难的方法。可以说，这本书对我的启发很多。

　　吴非老师在书中提出了很多观点，其切入角却不尽相同。从课堂上，到课下与学生的交流；从教学内容，到与学生的教育内容。可以说是方方面面，应有尽有，足可以称之是初入教师岗位的青年教师的新手宝典。这本书最难能可贵的是，它不仅帮助读者解决教育教学中出现的各种困难，还从教师实际生活中解析出了这些困难出现的原因，让读者大有感同身受的共鸣。这是非常难得的，如果不是长期从事在一线教师岗位，并处处细留心地观察教师工作中的种。种细节，是无法这样像外科手术般的准确把握的。这让我如获至宝之余，对吴非老师产生了深深的敬佩之情。

　　书中让我感触最深的一点，就是吴非老师运用大量事例说明了青年教师在教育学生时产生困难的原因。青年教师由于初入岗位，经验上十分匮乏，对孩子们的.认识处于空白阶段。这样往往容易使得自己的思想强加给学生，对学生的种。种行为不理解。其实这不是学生做的不到位，而是教师没有结合学生特殊的生理、心理阶段，使用了错误的方法，使得教育教学工作在实际的运用中事倍功半。而这也正成为困惑广大青年教师的一大难题。如果不能及时的改进，会对初入岗位的教师产生各种障碍。教育是一种高级的工程技术，其对象不是冷冰冰的机器，而是有血有肉的孩子。如果掌握不了好的方法，一味的错误下去，那么就无法成长为一个优秀的教师。

　　感谢吴非老师，在我初入教师岗位时对我产生了如此细致的指导。来到岗位后，我发现我与这帮孩子们完全融为了一体，与孩子们共欢笑、同悲喜。希望我能将书中的经验与知识逐步消化，成为我自身的精神财富，引导着我向着优秀的道路上越走越远。也使我为孩子们提供更优质的教育，架起了进步的阶梯。

《致青年教师》读后感15

　　这段时间读了吴菲先生先的一本书《致青年教师》，全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。

　　怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。在两年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份美丽的'事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。

　　一、用真情打动学生，感染学生，孕育人性中最美好的情感。我还是学生的时候，特别喜欢听老师讲他们的真实故事，那不仅是经验的交流，更是情感的交流，无形中都牵动着我们的心。作为一名老师，同时也是一个普通人，我们有思想，有情感，我们面对的是一个个活生生的人，比起语言的教育，更好的方法也许就是真实的袒露教师的真情实感，引导学生，感染学生。

　　二、教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一份阴暗。学生处于青少年时期，有很强的向师性，他们会向老师学习，包括教师身上的不足也一并吸收，给学生树立一个健康的心理，很重要。这是一种生活的氛围，当我们身边人总是处于一种忧郁的状态，我们自己的心情也会受影响，更何况是学生，他们还不具备完全判别好坏的能力，更应该给他们一个优良的环境。。

　　三、说学生听得懂的话。说学生听得懂的话在教学上尤为重要，当我发现一个问题提出后，很多学生没反应，这时我会想到我的教学语言是否有问题？学生的成长需要我们的耐心和勇气去实现，如果我们每次和学生接触，都能考虑到学生思维品质的培养，考虑到他们人格的养成，关系到他们个人的生命价值，我们可能会更加注重我们的语言表达，加强与学生的心灵沟通。

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