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描写景的作文(荐)
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的描写景的作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
描写景的作文 篇1
今天，我们来到了风景优美的紫竹院。一进门，首先看到的是一个巨大的雕像。长约7米，雕了4个活泼的小孩子，每个人拿着一个风筝，两边长了许多挺拔的竹子，像威武的士兵在那里站岗。
看完雕像，我们来到了竹林。竹林里有好多好多的竹子，还有竹楼、竹亭丶竹桌、竹椅，连桥都是用竹子搭成的。真像一个竹子的王国呀！来到湖边，像宝镜一样的'湖水映出了蓝天白云的倒影，映出了竹子那绿油油的身影。好像是一幅美丽的图画！
啊！紫竹院公园真的很美丽，下次我一定还要来。
描写景的作文 篇2
远远望去，那平静的湖面在烈日的照射下闪烁着银白的亮光。在湖的中间，几朵粉红粉红的花儿轻轻地漂浮在水面上。走近一看，原来是几朵贪玩而忘记回家的荷花呀，她们有的急红了脸，有的泪流满面，还有的`站在那儿不知所措……旁边两条金黄色的小鱼真是“无情”，竟还在那儿你追我逐，溅起一片片雪白的水花，好不快活!
一旁的树木把湖染绿了，使得爱面子的太阳不甘示弱，把湖面的东边照得闪闪发光，别有一番韵味。看到这儿，我不禁赞叹道：“真美啊!”
描写景的作文 篇3
教学目标：
1、引导学生如何把句子写具体、写生动，
2、指导学生抓住景物的特点，描写春天的景色。
3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。
教学重点：
抓住景物的特点，描写春天的景色。
教学难点：
引导学生把句子写具体、生动。
教师准备：
反映春天特征的课件。
学生准备：
1、利用课余时间到附近去寻找春天，并记录春天的特征。
2、作文本一本。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1、引入，说关于春天的词语。
2、 春天，天气转暖，万物复苏。这节课让我们写一写春天吧。（板书：春天）
3、播放有关春景的课件。
4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色呢？
二、说景物特点。
说说你看到了什么景物？（板书：植物、动物 天气 人物）
三、写作方法指导。
1、指导学生把句子写具体生动。
（1）比较句子。我们怎样把看到的、听到的'、闻到的事物具体形象地描写出来呢？ 有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？（课件出示）
甲：春天来了。
乙：春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂亮的花衣裳。
（2）学生回答。
（3）师小结：乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写具体。
（4）自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体：①小草绿了。②桃花开了。③小鸟叫。小学二三年级描写春天的作文。
（5）教师小结。
2、指导学生习作。
（1）指导选材。要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你准备选哪几样景物来写呢？(指名汇报)
（2）写作顺序。选择的材料可按什么样的顺序描写呢？ （按事物分类、按地点变化顺序、按时间顺序、按空间顺序）
（3）详略得当，重点要突出。
（4）列提纲（教师板书）
四、学生自由习作，老师巡视指导
五、指导修改，完善习作。
让个别学生读自己写的习作，师生共同点评修改。
六、课堂总结。
描写景的作文 篇4
八月的月底，已经有了秋的凉意。哪怕是晴天的日子，也是那种干燥的温暖，没有了以往的`潮湿和闷热。夏天，就这样过去了吗？
午间，是最躁动的时刻，它们藏在树间的某个角落，知了知了……叫起来便没个完了。有一只竟然一口气叫了近一分钟，可真是英勇的很了。我想，假如它们的声音能稍微悦耳些，便也能多讨得些喜欢了吧。可是，无论它们再怎样叫，也终究是穷途末路了，秋天很快就来了，夏终将退场。突然有些悲哀于的命运了。它们只有一个夏季的生命，没有谁能逃脱这个魔咒。可就是这样短暂的生命还要经历过从泥土里钻洞而出，从幼虫的壳里蜕化。我看过的幼虫，是一种灰黄的土的颜色。肉质很多，一些人把它们送上了餐桌成为了美味。幸存的那些，会爬上树枝或者墙壁，在那些地势较高的场所承受骨骼把皮肤撕裂的痛苦，蜕化出一个带有羽翼能够飞翔的。它们选择在一个黑夜里，默默承受着痛苦，我想，蜕化时，它们是不是也会哭？
此刻，窗外的仍在聒噪着。是啊，它们这样大声的吵闹，也许是在宣告着它们经历了那样痛苦的蜕变，才能飞到高树之上，饮那最甘甜的汁液吧。那是属于它们的胜利，它们值得为自己高歌。
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